Aprendizaje y percepción de la convivencia estudiantil en la Universidad Autónoma de Tamaulipas Zona Sur-México

• Wilberto Sánchez Márquez https://orcid.org/0000-0003-1078-5721
• Gabriela Clemente Martínez https://orcid.org/0000-0002-4641-0721
• Brian González Pérez https://orcid.org/0000-0002-5089-5792
• Sergio Reyes Cruz https://orcid.org/0009-0008-8665-1029

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v29i3.40699

Palabras clave: Aprendizaje, percepción, pandemia, convivencia, estudiantes

Resumen

El contacto con estudiantes durante el periodo de clases virtuales dadas las circunstancias provocadas por la pandemia-virus SARS-CoV-2, develó características particulares desde el aprendizaje y la percepción en relación con su vida académica durante una reclusión forzada. Esta investigación tiene como propósito analizar el aprendizaje y la percepción de la convivencia estudiantil en la Universidad Autónoma de Tamaulipas Zona Sur-México. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa, el punto focal fueron los términos aprendizaje, convivencia y pandemia. Para procesar la información a partir de historias de vida, se realizó una exploración cualitativa asociando palabras, frases e ideas, efectuando una clasificación con apoyo del programa Excel y de este modo vincular los rasgos fundamentados en las variables de estudio. Se tomó como base un cuestionario, definiendo los criterios que se observarían, realizando un análisis de cómo fue la interacción relacionada con el entorno de los estudiantes en general (familia, compañeros, docentes) en el confinamiento, que se fueron entramando a través de conectar las expresiones generando una trama semántica. Se concluye que la línea divisoria entre deberes escolares y vida personal fue casi imperceptible al encontrarse en sus hogares, no así en las aulas, situación que supone un impacto en el aprendizaje.

Citas

Aceves, J. E. (2019). Claroscuros en la enseñanza y praxis de la historia oral. Revista FAIA (Revista de Filosofía Afro-Indo-Abiayalense), 7(32).

Andrades-Moya, J. (2020). Convivencia escolar en Latinoamérica: Una revisión bibliográfica. Revista Electrónica Educare, 24(2), 346-368. http://dx.doi.org/10.15359/ree.24-2.17

Banz, C. (2008). Convivencia escolar. Documento Valoras-UC. https://www.comunidadescolar.cl/wp-content/uploads/2019/07/201103040102090.Valoras_UC_Convivencia_Escolar.pdf

Benadiba, L., y Plotinsky, D. (2005). Historia oral: Construcción del archivo histórico escolar. Una herramienta para la enseñanza de las ciencias sociales. Noveduc Libros.

Castañeda, C., y Ramos, G. (2020). Principales pandemias en la historia de la humanidad. Revista Cubana de Pediatría, 92, e1183. https://revpediatria.sld.cu/index.php/ped/article/view/1183

Cobo-Rendón, R., Vega-Valenzuela, A., y García-Álvarez, D. (2020). Consideraciones institucionales sobre la Salud Mental en estudiantes universitarios durante la pandemia de Covid-19. CienciAmérica, 9(2), 277-284. https://doi.org/10.33210/ca.v9i2.322

Contreras, J. O. (2018). Estrategias administrativas para mejorar la Gestión Educativa y la formación de estudiantes en las Instituciones Educativas de la Ugel Utcubamba – Amazonas [Tesis de maestría, Universidad Nacional Pedro Ruíz gallo]. https://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/9286

Espina-Romero, L. C. (2022). Procesos de Enseñanza-Aprendizaje Virtual durante la COVID-19: Una revisión bibliométrica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(3), 345-361. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i3.38479

Fuentes, G. Y., Moreno-Murcia, L. M., Rincón-Tellez, D. C., y Silva-Garcia, M. B. (2021). Evaluación de las habilidades blandas en la educación superior. Formación Universitaria, 14(4), 49-60. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000400049

Guillén, J., Guillén, E. S., Mosquera, M. A., y Muñoz, N. (2022). Desarrollo de actividades escolares y redes sociales en pandemia: Una mirada desde la percepción de estudiantes. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(4), 400-414. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i4.39138

Gutiérrez, E. A., Martín, J., y Rocchietti, R. (2022). La opinión de estudiantes universitarios en tiempo de pandemia. Revista de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, 9(2), 79-84. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/FCEFyN/article/view/36677

Lara, A. (2013). Desarrollo de habilidades de pensamiento y creatividad como potenciadores de aprendizaje. Revista Unimar, 30(1), 86-97. https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/232

Miguel, J. A. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50, 13-40. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.95

Moreno, F. O., Ochoa, F. A., Mutter, K. J., y Vargas, E. C. (2021). Estrategias pedagógicas en entornos virtuales de aprendizaje en tiempos de pandemia por Covid-19. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(4), 202-213. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4.37250

Ortíz, V. F. (2021). Tiempos de pandemia y sus efectos en universitarios al mudarse de programa presencial a en línea. Educere, 25(81), 517-523. http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/educere/article/view/16684

Pirela, J., Pérez, L. E., y Pardo, L. E. (2022). Tendencias y retos de la formación docente en Iberoamérica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(4), 315-334. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i4.39133

Rentería, E., Lledias, E., y Luz, A. (2008). Convivencia familiar: Una lectura aproximativa desde elementos de la psicología social. Diversitas, 4(2), 427-441. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2008.0002.15

Sandoval, M. (2014). Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento. Última Década, 22(41), 153-178. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-22362014000200007

Sanjurjo, L. (11 de febrero de 2014). Volver a pensar la clase. Instituto Superior en Investigaciones Psicológicas. http://isipinstituto.blogspot.com/2014/02/volver-pensar-la-clase.html

Soto, M. G., Mazo, I. C., y López, A. (2022). Formación de estudiantes universitarios en tiempos de pandemia: un acercamiento a la etnografía virtual. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(24). https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1161

Tavera-Fenollosa, L., y Martínez, C. A. (2021). Jóvenes universitarios y la Covid-19: Una mirada desde la categoría de acontecimiento. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 66(242), 313-343. https://doi.org/10.22201/fcpys.2448492xe.2021.242.78111

Tedesco, J. C. (1986). Los Paradignas de la Investigacion Educativa. Revista Colombiana de Educación, (18). https://doi.org/10.17227/01203916.5152

Toussaint, M. (2013). Reseña: Graciela de Garay (coord.), Cuéntame tu vida. Historia oral: Historias de vida. Secuencia, (95), 269-273. http://dx.doi.org/10.18234/secuencia.v0i95.1386.

Victores, M. D. J., Ochoa, E. M., y Miller, J. H. (2021). Aprendizaje significativo mediante las TICs: Revisión bibliográfica. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 14(11), 135-144. https://publicaciones.uci.cu/index.php/serie/article/view/978

Vidal, M. J., Barciela, M. D. L. C., y Armenteros, I. (2021). Impacto de la COVID-19 en la Educación Superior. Educación Médica Superior, 35(1), e2851. https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/2851

Zurita, F. A. (2020). Docência universitária durante a pandemia da COVID-19: Um olhar do Chile. Revista Docência Do Ensino Superior, 10, 1-9. https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24777