Comprensión lectora inferencial en estudiantes universitarios

• Aleixandre Brian Duche Pérez https://orcid.org/0000-0001-9905-1489
• Marcela Candelaria Montesinos Chávez https://orcid.org/0000-0001-8876-5320
• Anthony Medina Rivas Plata https://orcid.org/0000-0002-5118-5477
• Christian Hyrum Siza Montoya https://orcid.org/0000-0001-6060-6504

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38831

Palabras clave: Comprensión lectora inferencial, test CLOZE, estudiantes universitarios, universidad privada, lectura

Resumen

La comprensión lectora inferencial es un nivel de concepción más profundo y amplio de las ideas que exige una atribución de significados, relacionándolos con experiencias personales y conocimiento previo que posee el lector sobre el texto. El objetivo del presente estudio es identificar y comparar el nivel de comprensión lectora inferencial de estudiantes universitarios peruanos de recién ingreso. Para la recolección de datos se aplicó el test de Comprensión Lectora CLOZE que es una prueba estructurada (selección múltiple) de comprensión lectora de 06 textos y 60 preguntas inferenciales (léxicas, causales, macroestructurales, especificativas y de intención del autor) a 90 estudiantes, cuyas edades oscilan entre los 16 a 18 años, de recién ingreso (2021) de tres universidades privadas de la ciudad de Arequipa, Perú. Como resultado se observa que las mujeres presentan mayores niveles de comprensión lectora. A su vez, los estudiantes procedentes de escuelas privadas y de mayor edad logran comprender mejor los diferentes tipos de textos. Sin embargo, se ha observado dificultades significativas de comprensión lectora en los textos científicos, literarios y humanísticos. Se concluye que, en promedio, los sujetos que participaron en este estudio evidencian un bajo nivel de comprensión lectora al inicio de su periodo académico universitario.

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