Proyectos formativos y de investigación-acción como estrategias didácticas en la formación de docentes peruanos

Palabras clave: Formación por competencias, proyecto formativo, investigación-acción, estrategia didáctica, competencia investigativa

Resumen

La formación profesional en escenarios de incertidumbre, cambio continuo y grandes retos, demanda innovación curricular en la educación superior. El objetivo del artículo es analizar las percepciones de estudiantes universitarios sobre la aplicación de proyectos formativos y de investigación-acción como estrategias didácticas en su formación, en el marco de un currículo por competencias que implica actuaciones concretas para resolver problemas del contexto. Participaron 84 estudiantes y tres docentes formadores del programa de educación de una universidad peruana, los cuales aplicaron un proyecto formativo interdisciplinario y 18 proyectos de investigación–acción en instituciones educativas de educación básica. La percepción se obtuvo a través de un cuestionario de 25 ítems, distribuidos en cinco dimensiones: Planificación, acción, observación, reflexión y organización, al cual se le evaluó confiabilidad y validez. Se observa que la autopercepción de los estudiantes incide en la valoración positiva del aprendizaje en escenarios reales, con actuaciones concretas mediante planes de acción que comprometen a los actores de las instituciones educativas. Se concluye, que los estudiantes universitarios de magisterio peruano valoran positivamente los proyectos formativos y de investigación acción como estrategias que permiten el desarrollo de competencias como: Investigación, trabajo colaborativo, gestión educativa y gestión del proceso de enseñanza aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Nemecio Núñez-Rojas

Doctor en Ciencias de la Educación. Magister en Docencia Universitaria e Investigación Educativa. Docente de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú. E-mail: nnunezrojas@hotmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2376-1051

Wilder-de-la-Cruz Chanduví-Calderón

Doctor en Bienestar Social y Desarrollo Local. Magister en Psicología Educativa. Docente de la Universidad Nacional Autónoma de Chota, Perú. E-mail: wdchanduvic@unach.edu.pe; wilderchanduvic@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8023-3311

Abel-Dionicio Ballena-de-la-Cruz

Maestría en Educación. Docente en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Perú. E-mail: aballenad@unprg.edu; acuariusabel@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2116-295X

José-Eduardo Ayala-Tandazo,

Magister en Docencia e Investigación. Consultor del Ministerio de Educación. E-mail: ayalapiura@gmail.com; tandazopiura@gmail.com ORCID: http://orcid.org/0000-0002-4168-5574

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Publicado
2021-11-02
Cómo citar
Núñez-Rojas, N., Chanduví-Calderón, W.- de- la-C., Ballena-de-la-Cruz, A.-D., & Ayala-Tandazo, J.-E. (2021). Proyectos formativos y de investigación-acción como estrategias didácticas en la formación de docentes peruanos. Revista De Ciencias Sociales, 27, 364-378. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.37013