ESTRATEGIAS PROCEDIMENTALES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y ACTIVIDAD PROYECTUAL DEL DISEÑO

• Engels Ortega Acurero https://orcid.org/0000-0002-7389-6288

Parole chiave: strategie procedimentali, pianificazione dell’educazione, piattaforme digitali, attività progettuali, architettura e disegno

Abstract

Le strategie procedimentali sono quelle che permettono l’esecuzione dei processi di pinaificazione educativa necessari per l’operalizzazione dei periodi accademici della Facoltà di Architettura e Disegno di La Universidad del Zulia. Queste si aggiustano alla realtà cambiante e dinamica dell’ambiente e
alla complessità della contingenza COVID-19, caratterizzata dalla riduzione della mobilità lavorativa, una marcata insufficienza di risorse e difficoltà di accesso a eventi e workshops per il miglioramento della formazione docente prodotto della situazione paese, in una istituzione con un regime presenziale, senza scartare l’aspetto della qualità dell’educazione del disegno. Tanto per la formazione dei futuri professionali del Disegno Grafico e dell’Architettura, è necessario l’appoggio costante e la supervisione adeguata, tramite le piattaforme digitali per il proseguimento del processo formativo, senza perdere di vista
le necessità dell’ambiente lavorativo, con il fine di assicurare l’aggiornamento e l’uso adeguato delle risorse, materiali educativi e contenuti che permettano rispondere ai fini di sviluppo dell’accademia in queste aree. La metodologia applicata in questa ricerca è stata di tipo qualitativa, seguendo un’approccio
epistemologico introspettivo vivenziale, il quale permette studiare attentamente lo sviluppo dei processi nell’ambiente accademico dell’università,
in modo organizzato, progressivo e dinamico. I risultati indicano che le strategie procedimentali aiutano lo sviluppo delle competenze professionali
per la produzione di attività progettuali del disegno grafico e l’architettura, dimostrando che è possibile sviluppare processi d’insegnamentoapprendimento tramite un regime misto che cerca di integrare le mancanze del sistema presenziale, da una perspettiva di miglioramento dei processi educativi e la formazione docente.

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