The short story as a strategy to promote reading and writing in children
Abstract
"Andrés wants a pet" is a story to support reading and writing skills using technologies. This research aims to apply a story to six- and seven-year-old children in the first grade of Primary Education. A nonexperimental
type of research has been selected, with a descriptive modality and a mixed approach. The main results are related to the importance of creating awareness about reading habits from an early age. In conclusion, this research presents a resource that stimulates curiosity through a meaningful story, with contextualized activities according to the Curriculum.
References
ÁLVAREZ-ÁLVAREZ, Carmen. y PASCUAL-DIEZ, Julián. 2013.“Estudio de casos sobre la formación de lectores críticos mediante textos literarios en la Educación Primaria”, En: OCNOS. Revista de estudios sobre Lectura. Nº 10: 27-53. Universidad Castilla La Mancha. (España). DOI https://doi.org/10.18239/ocnos_2013.10.02
ARANGO, Sara. 2014. “Cuentos infantiles interactivos”. Trabajo de Investigación, Maestría en Diseño. Universidad de Palermo. (Colombia). Disponible en https://fdocuments.es/document/tesis-de-maestra-cuerpo-bcuentos-infantiles-fido-arango-sara-78701-cuerpo.html?page=3
BRALAVSKY, Berta. 2003. “¿Primeras letras o primeras lecturas? Una introducción a la alfabetización temprana”. Editorial Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires (Argentina).
CENTRO REGIONAL PARA EL FOMENTO DEL LIBRO EN AMÉRICA LATINA Y DEL CARIBE CERLALC. 2019. “Lectura Digital en la Primera Infancia”. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencias y la Cultura. Disponible en https://bit.ly/3KN4pRV
CISTERNA CABRERA, Francisco. 2005. “Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa”. En Theoría. Ciencia, Arte y Humanidades. Vol. 14, Nº 1: 61-71. Universidad del Bío-Bío (Chile). Disponible en https://bit.ly/3hQARpS
DÍAZ, Isidora. 2019. “Estrategias didácticas para el aprendizaje de la lectoescritura con niños entre 6 y 7 años, desde el interior de las familias”. Corporación universitaria Iberoamerica, Bogotá (Colombia). Disponible en https://bit.ly/3KwhmPC
GARASSINI, María. 2005. “Diseño de un software para el desarrollo del lenguaje escrito bajo un enfoque funcional”. Trabajo de Investigación Tutelado, Doctorado en Didáctica y Organización de Instituciones Educativas. Universidad de Sevilla, Sevilla, (España).
GARCÍA, José. 2012. “Contribución de la biblioteca escolar al fomento de la lectura”. Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa. Sevilla (España).
ÁLVAREZ-ÁLVAREZ, Carmen. y PASCUAL-DIEZ, Julián. 2013. “Estudio de casos sobre la formación de lectores críticos mediante textos literarios en la Educación Primaria”,
GARCÍA-LLAMAS, José. y QUINTANAL, José. 2014. “El desarrollo lector y su mejora de las competencias básicas”. En: OCNOS. Revista de estudios sobre Lectura. Nº 11: 71-91. Universidad Castilla La Mancha. (España). DOI
https://doi.org/10.18239/ocnos_2014.11.04
GILLANDERS, Cristina. 2004. “Aprendizaje de la lectura y escritura en los años preescolares”. Manual del docente. Editorial Trillas, México, D.F. (México).
HERNÁNDEZ, Roberto., FERNÁNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. 2003. “Metodología de la Investigación”. Editorial Mc Graw Hill. (México).
JIMÉNEZ, Virginia., ALVARADO, Jesús, y CALAFORRA, Patricia. 2018. “Las estrategias metacognitivas aplicadas a la escritura como predictoras de la calidad de la escritura espontánea”. Disponible en https://bit.ly/35KwQkr
PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO PNUD. 2021. “Objetivos de Desarrollo Sostenible”. Disponible en https://bit.ly/3Cro6LO
RÍOS, Pablo. 2006. “La aventura de conocernos”. Editorial Texto, Caracas. (Venezuela).
SAMPIERI, Roberto, FERNÁNDEZ, Carlos y BAPTISTA Pilar. 1994. “Metodología de la Investigación”. Editorial Mc Graw Hill. (México).
SANDÍN, María. (2003). “Investigación cualitativa en Educación”. Editorial Mc Graw Hill. (España).
TEBEROSKY, Ana. 2003. “Propuesta constructivista para aprender a leer y escribir”. Editorial Vincens Vives, Barcelona, (España).
VARGAS, Karina. 2021. “Las tecnologías informáticas (cuentos interactivos) y su incidencia en el desarrollo de la memorización”. En Dilemas contemporáneos: educación, política y valores, Nº 8. DOI https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2683
