Análisis del discurso matemático en el aula de ingeniería: perspectiva de género

• Evelia Reséndiz Balderas Universidad Autónoma de Tamaulipas, México https://orcid.org/0000-0002-6250-8534

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7487415

Palabras clave: Género, discurso, interacción áulica, explicación, variación

Resumen

En el artículo se analiza el papel de las explicaciones en la clase de matemáticas, primer semestre de ingeniería, cuando la noción de variación está siendo usada por tres profesores y cuando los estudiantes intervienen a propósito de dicha noción. Mediante un enfoque cualitativo-interpretativo, la recopilación de datos se obtiene del registrode grabaciones y de las transcripciones de sesiones de clase que fueron analizadas. La participación de los estudiantes y profesores es analizada desde la perspectiva de género que afirma que las relaciones entre hombres y mujeres pueden explicarse cuando se comprenden las diferentes ideas y creencias que las sociedades elaboran.

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