Análisis del discurso matemático en el aula de ingeniería: perspectiva de género

Palabras clave: Género, discurso, interacción áulica, explicación, variación

Resumen

En el artículo se analiza el papel de las explicaciones en la clase de matemáticas, primer semestre de ingeniería, cuando la noción de variación está siendo usada por tres profesores y cuando los estudiantes intervienen a propósito de dicha noción. Mediante un enfoque cualitativo-interpretativo, la recopilación de datos se obtiene del registrode grabaciones y de las transcripciones de sesiones de clase que fueron analizadas. La participación de los estudiantes y profesores es analizada desde la perspectiva de género que afirma que las relaciones entre hombres y mujeres pueden explicarse cuando se comprenden las diferentes ideas y creencias que las sociedades elaboran.

Biografía del autor/a

Evelia Reséndiz Balderas, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México

Evelia Reséndiz Balderas. Doctora en Ciencias con la especialidad en Matemática Educativa por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel I. Integrante del Cuerpo Académico: Innovación educativa. Línea de investigación: discurso matemático en el salón de clase. Es autora y coautora de varios libros: El discurso en el aula y la construcción del conocimiento matemático, Enseñanza de la Ciencia en tiempos de Pandemia. Artículos en revistas indexadas: Explicación didáctica y discurso matemático escolar: el caso de la variación, Percepciones de la formación inicial de futuros profesores de matemáticas para el nivel medio superior.

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Publicado
2022-10-31
Cómo citar
Reséndiz Balderas, E. (2022). Análisis del discurso matemático en el aula de ingeniería: perspectiva de género. Opción, 38, 218-235. https://doi.org/10.5281/zenodo.7487415