Desarrollo de competencias de ingenieros civiles en formación a través de proyectos integradores

  • Jhon Herminson Arias-Rueda Universidad Politécnica Salesiana, Ecuador
  • María Judith Arias-Rueda Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela
  • César Augusto Arias-Rueda Unidad Educativa Jean-Jacques Rousseau, Ecuador
Palabras clave: proyectos integradores; competencias; álgebra lineal; modelo de enseñanza.

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar competencias que integren los conocimientos científicos, técnicos y axiológicos de ingenieros civiles en formación con ayuda de proyectos integradores. Su enfoque se sitúa sobre los lineamientos de investigación acción participativa respondiendo a un paradigma cualitativo. El instrumento de recolección de información fue una asignación orientada a diseñar un proyecto con fundamentos en álgebra lineal partiendo de un problema de contexto. Los resultados mostraron que los estudiantes lograron desarrollar satisfactoriamente las competencias de comunicación, investigación, innovación, manejo de las ciencias básicas y concientización ambiental. Se concluyó que los proyectos integradores son una estrategia pedagógica que facilita el desarrollo de competencias en futuros ingenieros.

Citas

Referencias Bibliográficas

ARIAS-RUEDA, M. J., & VEGA CASTILLO, Y. M. (2016).
"Experiencias integradoras que promueven la autonomía de
aprendizajes usando las TIC". Opción. Revista de Ciencias
Humanas y Sociales. V-32 (Special Issue 9): 151-168. Recuperado
de
http://produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view
/21721/21510 BIANCHINI, B. L., LOUREIRO DE LIMA, G., & GOMES, E. (2019).
"Linear algebra in engineering: an analysis of Latin American
studies". ZDM - Mathematics Education. 51(7): 1097-1110.
https://doi.org/10.1007/s11858-019-01081-5

CABERO-FAYOS, I.; SANTÁNGUEDA-VILLANUEVA, M.;
VILLALOBOS-ANTÚNEZ, J.V. (2020). Understanding of
Inverse Proportional Reasoning In Pre-Service Teachers. En
Education Sciences, No. 10: 1-19.
DOI: https://doi.org/10.3390/educsci10110308

ASTRO, M. (2014). "Estudio inicial mixto en la metodología de la
evaluación de un programa integral de inglés". Multiciencias,
14(2): 175-183. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/904/90432601009.pdf

CERATO, A. I., & GALLINO, M. (2013). "Competencias genéricas en
carreras de ingeniería". Ciencia y tecnología, 13: 83-94.

CEVALLOS, G., ALCÍVAR, E., REY, C., & MANUEL, R. (2016).
"Proyectos integradores de saberes como estrategia didáctica de
aprendizaje en los estudiantes del instituto tecnológico superior
Julio Moreno Espinosa". Revista Atlante: Cuadernos de
Educación y Desarrollo. Recuperado de
http://www.eumed.net/rev/atlante/2016/03/conocimiento.html

COELLO, L., PÉREZ, O., & MARTÍN, Á. (2016). "Uso de técnicas de
minería de datos en la enseñanza del Álgebra Lineal". En Acta
Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 1420-1427).

DELORS, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la
UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación
para el Siglo XXI. Santillana Ediciones, Unesco.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004

FONG, W., ACEVEDO, R., & CARLOS, S. (2016). "Estrategia de
investigación formativa en educación tecnológica : el caso del
Proyecto integrador". Itinerario Educativo, 67: 103-121.

FRAGOSO, D. (2016). "Proyectos Integradores Interdisciplinarios
centrados en el Desarrollo de Capacidadea y Valores". Revista
Virtual Redipe, 5(2): 11-23. Recuperado de
https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/19/19

GALEANO BARRERA, C. J., ZAMUDIO PEÑA, W. H., DURO
NOVOA, V., & MARTÍNEZ QUINTERO, A. F. (2017). "El
potencial pedagógico del proyecto integrador como estrategia de
aula: estudio de caso en el programa de Tecnología Industrial de la Universidad de Santander (UDES)". Ingeniería Solidaria, 13(22):
153-169. https://doi.org/10.16925/in.v13i22.1851

GONZÁLEZ, J., & WAGENAAR, R. (Eds.). (2004). Tuning
Educational Structures in Europe (3era ed.). Bilbao: Universidad
de Deusto. Recuperado de http://tuningacademy.org/wpcontent/
uploads/2014/02/TuningEUI_Final-Report_SP.pdf

GUERRERO, A., JUNGLES, A., VILLAGOMEZ, C., GALLARDO, G.,
GARCÍA, G., ORTIZ, G., … DA SILVA, T. (2013). Tuning
América Latina. Educación Superior en América Latina:
Reflexiones y perspectivas en Ingeniería Civil. (A. Guerrero,
Ed.). España: Universidad de Deusto. Recuperado de
http://tuningacademy.org/wpcontent/
uploads/2014/02/RefCivilEngineering_LA_SP.pdf

HERNÁNDEZ, R., FERNÁNDEZ, C., & BAPTISTA, M. DEL P.
(2014). Metodología de la investigación (Sexta Edic). México:
Mc Graw Hill Education.

LÓPEZ, C., BENEDITO, V., & LEÓN, M. J. (2016). "El enfoque de
competencias en la formación universitaria y su impacto en la
evaluación. la perspectiva de un grupo de profesionales expertos en
pedagogía". Formacion Universitaria, 9(4): 11-22.
https://doi.org/10.4067/S0718-50062016000400003

MARÍN-GONZÁLEZ, F., CABAS, L. DE J., CABAS, L. C., &
PAREDES-CHACÍN, A. J. (2018). Formación integral en
profesionales de la ingeniería. análisis en el plano de la calidad
educativa. Formacion Universitaria, 11(1): 13-24.
https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000100003

MARIN, M., & ROMERO, L. (2018). "Concepción de los estudiantes
sobre las estrategias empleadas por los docentes para la enseñanza
de los contenidos del Módulo de Álgebra Lineal". CEDOTIC.
Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación., 3(1): 123-
143.

MARTÍNEZ MIGUÉLEZ, M. (2004). Ciencia y Arte en la etodología.
(E. Trillas, Ed.) (Primera Ed). México.
PARRA, B. V., & PINZÓN, J. (2013). "Proyecto Integrador como
estrategia formativa para el fortalecimiento de competencias
específicas y transversales en La facultad de ingeniería". En World
Engineering Education Forum.Weef 2013. (pp. 1-9). Cartagena-
Colombia. Recuperado de
https://acofipapers.org/index.php/acofipapers/2013/paper/view File/105/32

PARRAGUEZ, M. (2013). "Los modos de pensar el álgebra lineal y
ejemplos ad hoc en problemas específicos de su enseñanza y
aprendizaje". En Acta Latinoamericana de Matemática
Educativa (pp. 917-926).

PONCE, N. (2017). "La enseñanza y aprendizaje del Álgebra Lineal para
estudiantes de la carrera de Ingeniería Civil de La Universidad Laica
“Eloy Alfaro” de Manabí". Revista Electrónica Formación y
Calidad Educativa (REFCalE), 5(3): 29-38. Recuperado de
https://refcale.uleam.edu.ec/index.php/refcale/article/view/1537
/1093

RAICHMAN, S., PALAZZO, G., MASNÚ, V., & TOTTER, E. (2011).
"Estrategia didáctica para el aprendizaje significativo de los
métodos numéricos en la carrera de ingeniería civil". En
Asociación Argentina de Mecánica Computacional (Vol. 30:
pp. 2363-2374).

RODRÍGUEZ, E., SÁNCHEZ, O., & AVENDAÑO, J. (2016). "Análisis
de competencias específicas en el desarrollo de proyectos
integradores en Ingeniería Mecatrónica". Revista i3 +
Investigación Innovación Ingeniería, 3(1): 24.
https://doi.org/10.24267/23462329.159

SALINAS, N. H. B. (2007). "Competencias Proyecto Tuning-Europa,
Tuning.-America Latina". En Informes de las Cuatro Reuniones
del Proyecto Tuning-Europa América Latina (pp. 1-27).
Recuperado de
http://www.cca.org.mx/profesores/cursos/hmfbcp_ut/pdfs/m1/
competencias_proyectotuning.pdf

SUÁREZ, N., MARTÍNEZ, A., & LARA, D. (2018).
"Interdisciplinariedad y proyectos integradores: un desafío para la
universidad ecuatoriana". Perspectiva Educacional. Formación
de profesores, 57(3): 54-78. https://doi.org/10.4151/07189729-
Vol.57-Iss.3-Art.700

TOBÓN, S. (2006). Competencias, calidad y educación superior.
Coop. Editorial Magisterio.

TREJO, E., CAMARENA, P., & TREJO, N. (2013). "Las matemáticas en
la formación de un ingeniero: la matemática en contexto como
propuesta metodológica". REDU. Revista de Docencia
Universitaria, 11(Número especial, 2013): 397-424.
https://doi.org/10.4995/redu.2013.5562 TRIGUEROS, M. (2019). "The development of a linear algebra schema:
learning as result of the use of a cognitive theory and models".
ZDM - Mathematics Education, 51(7): 1055-1068.
https://doi.org/10.1007/s11858-019-01064-6

VALDIRI, L., & RINCÓN, D. (2018). "Relación de las competencias
específicas de ingeniería civil en la Universidad Militar Nueva
Granada, respecto a las pruebas Saber Pro". Revista Virtual.
Universidad Católica del Norte., 55: 86-109.

VALLE, H., & ROMERO, J. C. (2017). "Desde La Gestión Del
Conocimiento: Modelo Didáctico Para La Enseñanza Del Algebra
Superior". Revista del Programa de Matemáticas, 4(2): 50-61.

VALLE, M., & CABRERA, P. (2009). "¿Qué competencias debe poseer
un ingeniero civil industrial? La percepción de los estudiantes".
Revista Iberoamericana de Educación, 50(4), 4-25

VELÁZQUEZ, R., VELASTEGUÍ, E., & ARÉVALO, M. (2016). "Los
proyectos integradores como tipo de investigación formativa y
forma de evaluación en UNIANDES". UNIANDES
EPISTEME: Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación.,
3(3), 269-289.
Publicado
2022-02-22
Cómo citar
Jhon Herminson Arias-Rueda, María Judith Arias-Rueda, & César Augusto Arias-Rueda. (2022). Desarrollo de competencias de ingenieros civiles en formación a través de proyectos integradores. Opción, 37(96), 142-164. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/37745
Sección
Artículos