La pedagogía digital en el sistema de educación superior inclusiva

• Larisa Y. Belenkova Universidad Estatal de Humanidades y Economía de Moscú, Moscú, Rusia
• Yelena V. Skudnyakova Universidad Estatal de Tecnología y Gestión de Moscú, Moscú, Rusia
• Dmitry V. Bosov Universidad Estatal de Humanidades y Economía de Moscú, Moscú, Rusia

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.6555348

Palabras clave: universidad, entorno educativo, mercado laboral, jóvenes profesionales

Resumen

Una revisión de las publicaciones científicas sobre la calidad de la formación de especialistas en organizaciones educativas inclusivas ha demostrado que, junto con la creación de un entorno accesible en las universidades, es necesario organizar las condiciones que garanticen una alta cualificación profesional de los especialistas con tales cualidades personales y profesionales que garanticen su demanda en el mercado laboral. Partiendo de esta base, era necesario crear un entorno educativo electrónico de este tipo en una universidad inclusiva, que permitiera no sólo incluir a los estudiantes discapacitados en el espacio educativo, sino también proporcionar las condiciones óptimas para el desarrollo profesional pleno y la autorrealización del individuo. En la investigación realizada se utilizaron métodos tanto teóricos como empíricos. El entorno digital implementado en una organización educativa inclusiva proporciona un acceso sin obstáculos a la información, ayuda a construir la comunicación educativa y social, contribuye a la formación exitosa de la competencia profesional y comunicativa de los estudiantes con discapacidad

Citas

Abbott, C. (2007). E-inclusion: Learning difficulties and digital technologies. Bristol: Futurelab Education, pp. 32.

Bakker, M., van den Heuvel-Panhuizen, M., & Robitzsch, A. (2016). “Effects of mathematics computer games on special education students’ multiplicative reasoning ability”. British Journal of Educational Technology, 47 (4), 633-648.

Fidarova, M. G., Alborova, S. Z., & Ivankova, E. A. (2020). “Inclusive information and educational environment of the university as one of the conditions for the formation of professional competence of students with disabilities and disabilities”. Prospects of science and education, 1 (43), 163-179.

Grinshkun, V. V. (2018). “Problems and ways of effective use of informatization technologies in education”. Bulletin of the Moscow University. Pedagogical education, 2, 34-46.

Kalinina, S. D. (2018). “Digital pedagogy: a revolutionary shift in the pedagogical paradigm or a new vision of the modern educational environment?” Education and society, 5 (112), 32-36.

Khalin, V. G., & Chernova, G. V. (2018). “Digitalization and its impact on the Russian economy and society: Advantages, challenges, threats and risks”. Managerial consulting, 10, 46-63.

“Manifesto on the digital educational environment”. (2016). Educational policy, 1 (71), 34-43.

Ministry of Education and Science of the Russian Federation, Kazan (Volga Region) Federal University), Russian Academy of Education and Federal Educational Institution of Higher Education in the system of higher education according to UGS 44.00.00 "Education and Pedagogical Sciences". (2021). “Pedagogical education: New challenges and goals: The VII International Forum on Pedagogical Education”, Kazan, Russia, May 26-28, 2021. Available: https://ifte.kpfu.ru/o-forume/

Morris, S. (2013, March 5). Decoding digital pedagogy, pt. 1: Beyond the LMS. Hybrid Pedagogy. Available: https://hybridpedagogy.org/decoding-digital-pedagogy-pt-1-beyond-the-lms/

Morris, S. (2014, March 10). What is digital pedagogy? Sean Michael Morris. Available: https://www.seanmichaelmorris.com/what-is-digital-pedagogy/

Pennington, R., Saadatsi, M., Welch, K., & Scott, R. (2014). “Using robot-assisted instruction to teach students with intellectual disabilities to use personal narrative in text messages”. Journal of Special Education Technology, 29 (4), 49–58.

Rorabaugh, P. (2012, August 6). Occupy the digital: Critical pedagogy and new media. Hybrid Pedagogy. Available: https://hybridpedagogy.org/occupy-the-digital-critical-pedagogy-and-new-media/

Sergeeva, I. V. (2016). “Digital teacher in online education”. Scientific works of the Institute of Continuing Professional Education, 6, 117-122.

Sinelnikov, V. (2013, September 16). Pedagogy as an exact science. The Runet. Available: http://www.therunet.com/articles/1600-pedagogika-kak-tochnaya-nauka

Smirnov, D. (2021, May 26). The country is such, what kind of education it has. Magarif-uku. Available: https://magarif-uku.ru/ru/strana-takaya-kakoe-u-neyo-obrazovanie/

Stommel, J. (2013, March 5). Decoding digital pedagogy, pt. 2: (Un)Mapping the terrain. Hybrid Pedagogy. Available: https://hybridpedagogy.org/decoding-digital-pedagogy-pt-2-unmapping-the-terrain/

Ustyuzhanina, E. V., & Evsyukov, S. G. (2018). “Digitalization of the educational environment: opportunities and threats”. Bulletin of the Plekhanov Russian University of Economics, 1 (97), 4-12.