Didactic use of gamification by teachers of basic secondary and medium education
Keywords:
education;, gamification;, didactic;, teaching-learning process
Abstract
The purpose of this article is to describe the didactic use of gamification by secondary and middle school teachers of public educational establishments in Chiquinquira, Colombia. It was carried out under a descriptive study, with a univariate contemporary transectional field design and the approach was cosmological, exogenous and etic. The population under study was made up of 209 teachers, taking from them a stratified sample of 138 teachers. To obtain data, a scale of didactic use of gamification was applied with a validity calculated using the expert judgment technique, in which a result of 0.96 was obtained. The reliability was calculated with the application of the Cronbach's Alpha formula, which yielded a value of 0.94. The results were calculated using descriptive statistics, specifically the frequencies and percentages and the median as a measure of central tendency, since the event was measured at an ordinal level. The results indicated that the teachers of basic secondary and middle schools belonging to the educational institutions under study have a low level in the didactic use of gamification tool.
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Published
2023-12-07
How to Cite
Suárez, J., Hernández, D., & Hernández, D. (2023). Didactic use of gamification by teachers of basic secondary and medium education. Impacto Científico, 18(2), 339-359. Retrieved from https://produccioncientificaluz.org/index.php/impacto/article/view/41281
Section
Artículos
