Flipped Classroom as a strategy for biology teaching and learning

• Savier Acosta Universidad del Zulia
• Alonso Fuenmayor Universidad del Zulia

Keywords: Flipped Classroom, Flipped Classroom pillars, teaching strategy, learning strategy, digital competences

Abstract

Flipped Classroom is a teaching and learning methodology that takes elements from face-to-face classes and combines them with technological tools to support students in the learning construction process. The objective of this study was to describe the Flipped Classroom as a strategy for teaching and learning Biology at the University of Zulia. The study was based on authors such as Santiago and Bergmann (2018); Medina, (2017); González and Fillat (2021); Prieto (2017); Pasqualino & Imwinkelried, (2016). The methodology used in this study was descriptive type, it was based on a non-experimental and cross-sectional design. The population is composed of thirty-six (36) students of Biology education and six (6) teachers. The technique used to collect data was the survey and a questionnaire was used as an instrument. The results showed that the respondents rated the teachers' knowledge of the pillars of the Flipped Classroom strategy for the teaching and learning of Biology on a low efficiency scale. It is concluded that teachers do not know the pillars and how to adequately apply the Flipped Classroom strategy to promote the learning of natural sciences in Biology education students at the University of Zulia.

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