School violence: inclusion of theories for its prevention in the curricular networks

• Oscar Rojas
• Doris Solís
• Guillermo Valdez

Keywords: inclusion;, curriculum;, theories for prevention;, school violence

Abstract

Abstract
The university professor must have the competences to face and prevent violence in
the classrooms, supported by the curriculum taught in said university institutions. The
purpose of the research is to understand in the sample of three Chilean universities
the inclusion in their curricular networks, a subject of prevention of violence in the
classroom in undergraduate teacher training. The research is qualitative under a postpositive
paradigm from the ethnographic perspective. The snowball technique was
used, in-depth interviews were conducted with teachers submitted to content analysis.
Among the results obtained, it is highlighted that in the curricular networks there are
no transversal subjects on the subject of violence prevention.

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