Coping strategies. Effects on the academic performance in education students
Abstract
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This research determined the effects of a psychological intervention program based on coping strategies on the academic performance of students in the School of Education, when comparing before and after being administered. Information was collected on academic performance from the grades of an evaluation written by the students in the subject Introduction to Psychology and Human Development. A 16-hour program on coping strategies was designed and administered to these students. Subsequently another written evaluation was carried out and the grades were recorded. The study used a quantitative approach, is of explanatory level, field method, and experimental design. The population was composed of 23 students of the Science and Technology minors and 8 of Modern Languages, students of a common subject for all the minors of the career of Education. The pretest was performed by 22 students while the post test was performed by 11. Descriptive statistics were applied for the scores obtained before and after applying the program, and Student’s t test to determine if there were differences. It was evidenced that the average for the group before applying the program was of 10,18, with standard deviation of 4.67, and after applied the
average was 18, with deviation of 1.61, t-value of – 5,36 And probability 0.000 which is less than the significance level of 0.05, indicating that the scores increased significantly after application of the program.
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