Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios: Una revisión crítica de evidencias empíricas / Emotional intelligence and academic performance in college students: A critical review of empirical evidence
Abstract
Resumen
La inteligencia emocional (IE) ha suscitado un gran interés en el ámbito educativo, en este sentido, el presente artículo, tiene como objetivo realizar un análisis de la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Metodológicamente se tipificó como documental, bajo un diseño bibliográfico puro. La bibliografía y documentos consultados están relacionados a las evidencias empíricas del papel de la inteligencia emocional en el rendimiento académico. Se fundamentó
teóricamente en los planteamientos de Goleman (2007), Pérsico (2003), Cooper y Sawaf (2004), entre otros. La recolección de información se llevó a cabo a través de la técnica observación documental, es así como se recopiló las diferentes teorías de autores a nivel mundial, así como de revistas especializadas, antecedentes de otras investigaciones y con ello se estructuró la información para su análisis. En la revisión se pudo demostrar que los aspectos emocionales como factores determinantes de la adaptación de los individuos a su entorno, ha contribuido al surgimiento de un interés
renovado por el estudio de la influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico. No obstante, la mayoría de los estudios revisados recientemente no otorgan una evidencia significativa en la relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico.
Abstract
Emotional intelligence (EI) has aroused great interest in the educational field, in this sense, this article aims to perform an analysis of the relationship between emotional intelligence and academic performance in university students. Methodologically, it was typified as documentary, under a pure bibliographic design. The bibliography and documents consulted are related to the empirical evidence of the role of emotional intelligence in academic performance. It was theoretically based on the approaches
of Goleman (2007), Pérsico (2003), Cooper and Sawaf (2004), among others. The collection of information was carried out through the documentary observation technique, this is how the different theories of authors were collected worldwide, as well as specialized journals, antecedents of other investigations and with this the information was structured for analysis . The review showed that emotional aspects as determining factors in the adaptation of individuals to their environment have contributed to the emergence of a renewed interest in the study of the influence of emotional intelligence on academic performance. However, most of the recently reviewed studies do not provide significant evidence on the relationship between emotional intelligence and academic performance.
Downloads
References
Abreu, J. (2016). Metodología de la investigación: Preguntas. Métodos. Todo menos tesis. Publicaciones Create Space Independent Publishing Platform. Canadá.
Acosta, J. (2013). PNL (Programación Neurolingüística) e Inteligencia Emocional. Amat Editorial. España.
Arntz, J. y Trunce, S. (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios de nutrición. Investigación en educación médica, 8(31), 82-91. Epub. https://doi.org/10.22201/facmed.20075057e.2019.31.18130
Barraza, R. y González, M. (2016). Rendimiento académico y autopercepción de inteligencias múltiples e inteligencia emocional en universitarios de primera generación. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación” Volumen 16 Número 2, Año 2016, ISSN 1409-4703. pp. 1-23. Disponible en:
https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v16n2/1409-4703-aie-16-02-00269.pdf
Carrasco, J. (2005) La recuperación educativa. Editorial Anaya. España.
De Pelekais, C.; Finol, M.; Neuman, N. y Belloso, O. (2007). El ABC de la Investigación. Una aproximación teórico-práctica. Ediciones Astro Data, S.A. Maracaibo.
Goleman, D. (2007). La inteligencia emocional en la empresa. Editorial Intercambios virtuales Vergara.
Llibre, J., Prieto, A., García, L., Díaz, J., Viera, C, y Piloto, A. (2015). Influencia de la inteligencia emocional en los resultados académicos de estudiantes de las Ciencias Médicas. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 14(2), 241-252. Recuperado en 20 de octubre de 2020, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-519X2015000200014&lng=es&tlng=es.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2013). Antecedentes y criterios para la elaboración de políticas docentes en América Latina y el Caribe. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000223249
Páez, M. y Castaño, J. (2015). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Psicología desde el Caribe, 32(2),268-285.[fecha de Consulta 20 de Octubre de 2020]. ISSN: 0123-417X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=213/21341030006
Pérsico, L. (2003). Inteligencia emocional. Editorial Libsa, S.A., Alcobendas. Publicado por Editorial Ramón Areces
Pizarro, R. (2007). Inteligencias múltiples y aprendizajes escolares. Disponible
en: http://www.uniac.cl/talon/anteriores/talonaquiles5/tal5-1htm
Requena, F.(1998).Genero, Redes de Amistad y Rendimiento Académico. Universidad de Santiago de Compostela. Departamento de Sociología 15706 Santiago de Compostela. España.
Rivero, R. (2013). Educación y Pedagogía en el marco del neoliberalismo y la globalización. Perfiles educativos, 35(142), 149-166. Recuperado en 18 de octubre de 2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
&lng=es&tlng=es.
Sabino, C. (2014). El proceso de investigación. Décima edición. Editorial Espíteme S.A. Guatemala.
