Formación docente desde la perspectiva constructivista en el nivel de educación inicial
Resumen
Esta investigación tuvo como propósito aplicar un programa de formación
docente desde, la perspectiva constructivista en el nivel de educación inicial. La
fundamentación teórica se basó en las tendencias de Díaz y Hernández (2003). Se
realizó según el método, un estudio de tipo experimental, en la modalidad de campo
cuantitativo, con un diseño de preprueba y postprueba, con la selección aleatoria de 32
sujetos (distribuidos en 16 del grupo experimental y 16 del grupo de control). Antes del
tratamiento se les administró a estos grupos una preprueba, para verificar si existían
diferencias entre ellos. Obtenidos los datos, se procesaron mediante la Prueba de
Significación Estadística, resultando una razón t= 1,40, para 30 grados de libertad,
un nivel de probabilidad de 0,1 y t teórica= 1,697, significando que entre los grupos
existía homologación. Para el tratamiento se administró al grupo experimental un
Programa de Formación, constituido por 7 Talleres, con una duración total de 56 horas.
Culminado esto, se aplicó la postprueba a ambos grupo para verificar los resultados del
tratamiento experimental, cuyos resultados establecieron un valor de t= 5,28, para una
tt = 1,684, con 31 grados de libertad. Entre una de la conclusiones se puede señalar,
que el programa de formación docente ejecutado produjo diferencias estadísticamente
significativos entre los educadores que lo recibieron comparativamente con los que no
lo realizaron, por lo que se sugiere a los educadores del nivel inicial, formarse sobre la
perspectiva constructivista.
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