Historización de los conceptos de la realidad histórica y su relación con la pedagogía

  • Ismael CÁCERES-CORREA
Palabras clave: educación liberadora, historización de conceptos, interdisciplinariedad, compromiso social

Resumen

Se analiza la relación entre la «historización de los conceptos» de Ignacio Ellacuría y la «dialogicidad» de Paulo Freire, reflexionando sobre su aplicación en la enseñanza de la historia y las ciencias sociales. Se utiliza una metodología cualitativa centrada en el análisis crítico de los textos de ambos autores, aplicando sus teorías a la pedagogía. La historización de los conceptos permite reinterpretar dinámicamente los fundamentos de la justicia, libertad y los derechos humanos, destacando la relevancia de entender y enseñar estos campos desde una perspectiva crítica que estimule la conciencia y la acción social. La dialogicidad emerge como una herramienta esencial para la educación liberadora, destacando el valor del diálogo, la colaboración y la reflexión crítica. El análisis concluye que la integración de estos enfoques teóricos proporciona una base sólida para una pedagogía que no solo transmite conocimiento, sino que también capacita a los/as estudiantes para ser agentes de cambio social, enfatizando la importancia de abordar la enseñanza de la historia y las ciencias sociales desde una perspectiva que prioriza la transformación y la justicia social.

Biografía del autor/a

Ismael CÁCERES-CORREA

Educador popular, profesor de Historia y Geografía, licenciado en Educación y bachiller en Humanidades por la Universidad de Concepción, Chile; diplomado en filosofía de la liberación, Universidad Nacional de Jujuy-AFyL, Argentina; estudios de filosofía de la realidad histórica, Universidad Centroamericana José Simeón Cañas, El Salvador; estudios de edición de revistas científicas, Latindex. Actualmente también realiza estudios relacionados con la interseccionalidad crítica y participa en los proyectos de investigación dirigidos por la dra. Jessica Visotsky en la Universidad Nacional del Sur, Argentina. Es fundador y editor de la editorial Ediciones nuestrAmérica desde Abajo, Chile. Cofundador y editor jefe de Revista nuestrAmérica, ISSN 0719-3092. Actualmente se desempeña en el asesoramiento y gestión de procesos editoriales de revistas científicas. Investiga acerca de la filosofía de la historia, la enseñanza de la historia y la pedagogía liberadora. También investiga la gestión editorial de revistas científicas, área en la que ha participado en docencia.

Citas

ELLACURÍA, I. (1978). Historización del bien común y de los derechos humanos en una sociedad dividida. Archivo Personal de Ignacio Ellacuría, S.J. Unidad de instalación C.5, carpeta 19.

ELLACURÍA, I. (1981). Historización de los derechos humanos en los países subdesarrollados y oprimidos. Archivo Personal de Ignacio Ellacuría, S.J. Unidad de instalación C.5, carpeta 21.

ELLACURÍA, I. (1989). Historización de los derechos humanos Desde los pueblos oprimidos y las mayorías populares. Archivo Personal de Ignacio Ellacuría, S.J. Unidad de instalación C.5, carpeta 26.

ELLACURÍA, I. (1990). Filosofía de la realidad histórica. San Salvador: UCA editores.

FREIRE, P. (2005[1969]). Pedagogía del Oprimido. México: Siglo XXI editores.

ZUBIRI, X. (1982). Inteligencia y logos. Madrid: Alianza editorial.

ZUBIRI, X. (1988). Inteligencia Sentiente. Inteligencia y Realidad. Madrid: Alianza Editorial / Fundación Xavier Zubiri.

ZUBIRI, X. (1995 [1968]). Estructura dinámica de la realidad. 2ª edición. Madrid: Alianza editorial.

Publicado
2024-04-02
Cómo citar
CÁCERES-CORREA, I. (2024). Historización de los conceptos de la realidad histórica y su relación con la pedagogía. Utopía Y Praxis Latinoamericana, 29(105), e10903720. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/utopia/article/view/e10903720

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