Pedagogías críticas y derechos de los pueblos: un abordaje desde la historia oral y la investigación participante en Argentina / Critical pedagogies and towns' rights: an approach from oral history and participating research in Argentina

  • Jessica VISOTSKY Universidad Nacional del Sur
Palabras clave: derechos humanos, pedagogías críticas, investigación, participación, historia oral. / Towns rights, critical pedagogies, research, participation, oral history

Resumen

RESUMEN

 

En el presente trabajo compartiremos algunos marcos conceptuales, metodológicos y de antecedentes teóricos que están orientando nuestras investigaciones en el campo de la pedagogía crítica y los derechos humanos en Argentina.  En una primera parte describimos el trabajo que venimos realizando focalizando la mirada en los problemas que nos encontramos abordando, en una segunda parte desarrollamos las perspectivas metodológicas que sostienen nuestras investigaciones y en tercer lugar ahondamos en aquellas investigaciones que están nutriendo nuestras miradas.  El trabajo constituye el marco conceptual que orienta las investigaciones en un campo teórico en desarrollo.

ABSTRACT

 

In the present work we will share some conceptual, methodological and theoretical background frameworks that are guiding our research in the field of critical pedagogy and human rights in Argentina. In a first part we describe the work we have been doing focusing our gaze on the problems we are dealing with, in a second part we develop the methodological perspectives that support our research and thirdly we delve into those investigations that are nurturing our views. The work constitutes the conceptual framework that guides research in a developing theoretical field.

Biografía del autor/a

Jessica VISOTSKY, Universidad Nacional del Sur

Licenciada en Ciencias de la Educación, Especialista en Investigación Educativa, Doctora en Historia, con la Tesis Titulada: “Hegemonía – Subalternidad en la Historia Social de la Educación. Reflexiones en Centros de Alfabetización de Adultos en Bahía Blanca entre los años 1999-2003”, Directora de Tesis: Dra. Graciela Hernández, Universidad Nacional del Sur – 2013;   Postdoctora en Ciencias Humanas y Sociales, Informe Titulado: “Imbricaciones entre clase, raza y género en los procesos formativos en experiencias de co-construcción de conocimientos con Movimientos Sociales. Un abordaje desde la Historia Oral”. Dir. Dra. Flora Hillert y Dra. Anahí Güelman. Resol CD Facultad de Filosofía y Letras. UBA 3785/17, Universidad de Buenos Aires, Facultad de Filosofía y Letras; 2019.   Directora Proyecto de Investigación finalizado “Pedagogías Críticas y Derechos Humanos: un abordaje desde las metodologías cualitativas, la etnografía y la historia oral”,  Departamento de Humanidades. Universidad Nacional del Sur. 2017-1019.  Código Proyecto 80020160200006SU.  Actualmente es Directora Proyecto de Investigación “Pedagogías críticas, interseccionalidades y derechos humanos: una mirada en territorio desde la investigación participante y las metodologías cualitativas”,  Departamento de Humanidades. Universidad Nacional del Sur. 2017-1019.  Código Proyecto 80020180200116SU.

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Publicado
2020-07-02
Cómo citar
VISOTSKY, J. (2020). Pedagogías críticas y derechos de los pueblos: un abordaje desde la historia oral y la investigación participante en Argentina / Critical pedagogies and towns’ rights: an approach from oral history and participating research in Argentina. Utopía Y Praxis Latinoamericana, 25(90), 217-231. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/utopia/article/view/32360