Vigencia y desafíos de la epistemología de las ciencias sociales en la segunda década del siglo 21 / Validity and challenges of the epistemology of social sciences in the second decade of the 21st century

• Francisco OSORIO Universidad de Chile http://orcid.org/0000-0002-5515-2699

Palabras clave: tecnología, epistemología, redes sociales, ciencias, sociales. technology, epistemology, social media, science, social.

Resumen

RESUMEN

 

El artículo discute algunos problemas que enfrentan las ciencias sociales en el siglo 21 con el desarrollo de la tecnología, especialmente las redes sociales, que crean nuevos desafíos para el proceso de conocimiento de la sociedad y la cultura. Al mismo tiempo, se afirma la vigencia de la epistemología de las ciencias sociales al insistir en las preguntas fundamentales sobre el conocimiento. Dentro de estas preguntas, se destaca el cómo por sobre el qué del objeto de investigación. Se concluye que las distinciones binarias sobre las cuales se han construido las ciencias sociales deberían dar paso a múltiples distinciones para adecuarse mejor a la complejidad del mundo social.

 

ABSTRACT

 

The article discusses some problems faced by social science in the 21st century with the development of technology, especially social media, creating new challenges to the process of understanding society and culture. At the same time, it is reaffirm the validity of social science epistemology by insisting on fundamentals questions about knowledge. Among those questions, it is highlighted the question of how over the why regarding the object of research. It concludes that binary distinctions over which social sciences have been created should give way to multiple distinctions for better fit into the complexity of the social world.

 

Citas

AGUIRRE, J.C. (2018). Boaventura de Sousa Santos y Paul Feyerabend sobre la proliferación de alternativas. Cinta de Moebio 61: 1-11. https://doi.org/10.4067/S0717-554X2018000100001

BARNETT, R. y BENGTSEN, S. (2017) Universities and epistemology: from a dissolution of knowledge to the emergence of a new thinking. Education Sciences 7(1), 38. https://doi.org/10.3390/educsci7010038

FLORIDI, L. (2012) Technologies of the self. Philosophy & Technology 25: 271-273. https://doi.org/10.1007/s13347-012-0083-6

PALLARÈS, M; PLANELLA, J; CHIVA, O; ALBAR, J. (2019). El sentido de la educación: del yo como antídoto a la globalización. Cinta de Moebio 65: 254-266. https://doi.org/10.4067/S0717-554X2019000200254

RAGLIANTI, F. (2018) Actores, objetos, figuras: el giro sociomaterial en la teoría de la acción. Cinta de Moebio 63: 343-356. https://doi.org/10.4067/S0717-554X2018000300343

UDUPA, S. (2019) Nationalism in the digital age: fun as a metapractice of extreme speech. International Journal of Communication 13: 3143-3163. https://ijoc.org/index.php/ijoc/article/view/9105/2715

WATSON, D. Y FLORIDI, L. (2018) Crowdsourced science: sociotechnical epistemology in the e-research paradigm. Synthese 195(2): 741-764. https://doi.org/10.1007/s11229-016-1238-2