Bioética y biopoder: perspectivas para una praxis pedagógica desde la ética de Álvaro Márquez-Fernández / Bioethics and biopower: perspectives for a pedagogical praxis from the ethics of Álvaro Márquez-Fernández

• José Vicente VILLALOBOS ANTÚNEZ Universidad de la Costa (CUC), Barranquilla, Colombia / Universidad Católica de Temuco / Universidad Pedro de Valdivia, Chile http://orcid.org/0000-0002-3406-5000
• Reynier Israel RAMÍREZ MOLINA Universidad de la Costa (CUC), Barranquilla http://orcid.org/0000-0002-5073-5158
• Luis DÍAZ-CID Universidad del Sinú “Elías Bechara Sainú”, Montería http://orcid.org/0000-0002-9845-1701

Palabras clave: Álvaro Márquez-Fernández, Bioética y biopoder, Ética pedagógica dialógica, Democracia monovalente, Hegemonía del poder. Bioethics and biopower, Pedagogical dialogical ethics, Monovalent democracy, Hegemony of power.

Resumen

RESUMEN

 

El trabajo relaciona bioética y biopoder desde la ética pedagógica-dialógica del maestro Álvaro Márquez-Fernández. Se ensaya en este sentido, a partir de la hermenéutica dialógica, la concepción del biopoder como dominio de la corporalidad, conectándola con las ideas marquezianas acerca del control hegemónico del poder. Se concluye que la cuestión central del problema planteado es la del empleo de una pedagogía del dominio encaminada al control de los dispositivos creados para asegurar la perpetuación del poder hegemónico. Se cuestiona en consecuencia la idea de una democracia monovalente, lo que contradice el concepto mismo de democracia ética, pluralista y utópica de Márquez-Fernández, asunto considerado en su propia ética pedagógica.

 

ABSTRACT

 

This research relates bioethics and biopower from the pedagogical-dialogic ethics of Professor Álvaro Márquez-Fernández. It is tested in this sense, based on phenomenological hermeneutics, the conception of biopower as a domain of corporality, connecting it with Marquesian ideas about the hegemonic control of power. It is concluded that the central issue of the problem posed is the use of a domain pedagogy aimed at controlling the devices created to ensure the perpetuation of hegemonic power. Consequently, the idea of a monovalent democracy is questioned, which contradicts the very concept of ethical, pluralistic and utopian democracy of Márquez-Fernández, an issue considered in his own pedagogical ethics.

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