La Matemática recreativa en la mejora de la capacidad de resolución de problemas: caso I.E. Miguel Cortés – Castilla – Piura

• María Verónica Seminario Morales Universidad Nacional de Frontera http://orcid.org/0000-0002-6787-7371
• Manuel Jesús Sánchez-Chero Universidad Señor de Sipán S.A.C. http://orcid.org/0000-0003-1646-3037
• Marcos Timaná Alvarez Universidad Nacional de Frontera http://orcid.org/0000-0002-4222-7372
• José Antonio Sánchez Chero Universidad Nacional de Frontera http://orcid.org/0000-0002-3157-8935
• Gilder Cieza Altamirano Universidad Nacional Autónoma de Chota. http://orcid.org/0000-0002-7936-1495

Palabras clave: Matemática recreativa, pre test, post test, cuasi experimental, programa

Resumen

La presente investigación basada en la capacidad de resolución de problemas, tuvo como objetivo “Determinar el efecto de la matemática recreativa en la mejora de la capacidad de resolución de problemas en alumnos del primero de secundaria de la IE Miguel Cortés– Castilla”; basado en el método de Polya. Su importancia radica en que servirá como soporte didáctico para el trabajo del docente. Esta investigación experimental, cuasi experimental, trabajó con dos grupos no equivalentes. La muestra fue de 50 alumnos y se les aplicó un pre test y post test, cuya hipótesis se validó con la t de Student. Los resultados mostraron que antes del cuasi experimento las t calculadas eran menores que las t de tablas, además en el post test el grupo experimental en las tres capacidades de estudio sobre un total de 60 puntos, obtuvieron una diferencia de incrementos a su favor de 8.52 puntos. Por lo que se afirma que el grupo experimental ha tenido efectos positivos después de haberles aplicado el programa, en comparación con el grupo control. Con estos resultados se estima haber contribuido con los docentes en mención y con la ciencia matemática en el mejoramiento de la capacidad de resolución de problemas.

Citas

Alzamora, T. Z. (2002). Técnicas lúdicas grupales para despertar el interés por la matemática en tercer grado de primaria (Tesis de Maestría). Universidad Nacional de Piura. Piura

Del Valle Coronel, M. y Margarita Curotto, M. (2008). La resolución de problemas como estrategia de enseñanza aprendizaje. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. Volumen 7, Número 2. http://www.saum.uvigo.es/reec/volumenes/volumen7/ART11_Vol7_N2.pdf

Giménez, J., Santos, L. y Da Ponte, P. (2007). La actividad matemática en el aula. Homenaje a Paulo Abrantes. Segunda edición. Barcelona: GRAO de IRIF, S. L.

Hernández, R., Fernández, C., Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación, Vol (5). México: McGraw-Hill

Jara, M., y otros (2010). Modelos de Interacción como Estrategia Metodológica en la Resolución de Problemas para el Aprendizaje de la Matemática en los alumnos del 6to. Grado de Educación Primaria, en las Instituciones Educativas Estatales, UGEL Nº 1, San Juan de Miraflores. Lima, Perú: Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Dirección del Instituto de Investigación. Recuperado de http://goo.gl/WxNbn

Ministerio de Educación del Perú (2009). Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Lima: Fimart S.A.C Editores e Impresores.

Ministerio de Educación del Perú (2006). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico de Matemática Lima: Fimart S.A.C Impresores

Ministerio de Educación del Perú (2001). Capacitación Docente en Formación Continua. Curso para Consultores. Huampaní. Lima. Perú. Recuperado de http://goo.gl/UU7jc

Pólya, G. (1957). How to Solve It.A new aspect of Mathematical Method.2nd. Edition. New Jersey: Princeton University Press. Disponible en http://www.hep.manchester.ac.uk/u/hywel/downloads/polya.pdf