PROCESSES OF INCLUSION IN HIGHER EDUCATION AND THEIR EFFECTIVENESS ACADEMIC

• Alexandra Irrazábal B Teachers University of Guayaquil
• Teresa Karina Córdova Tamayo Teachers University of Guayaquil
• Ricardo Mero Rosero

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7438608

Keywords: Inclusion, higher education, disabilities, academy, special educational needs

Abstract

This research has a basic theoretical approach, with respect to inclusive processes, from the legislative factor, as well as important aspects in the classroom intervention contents, the participation of students and teachers, as essential factors in the common work of the university community, conceptualizing improvements in the procedures to be carried out in inclusive higher education classrooms. The methodology was descriptive - exploratory applied in one of the careers of the University of Guayaquil. The sample was 954, an instrument processed through descriptive statistics with frequency and percentage was applied. Obtaining as a result an average of 9% of students with disabilities and a percentage of 26% with manifesting a significant average in the study and intervention from the particularities and needs of the same, from the first and second actors in an average of 99% in acceptance in application of inclusion in the classroom, obtaining as a result mechanism of improvements in inclusive methodological processes

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