NON-CONVENTIONAL TEACHING-LEARNING STRATEGIES TO IMPROVE ACADEMIC PERFORMANCE IN NEUROENDOCRINE MORPHYSIOLOGY

• Ángel José Chú Lee Technical University of Machala
• Maribel Josefina Castellano Gonzales University of Zulia, Venezuela.
• Lina Maribel Barreto Huilcapi Technical University of Machala

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7438498

Keywords: unconventional strategies, academic performance, Problem-based learning, Neuroendocrine Morphophysiology

Abstract

Neuroendocrine Morphophysiology has played a crucial role in Health Sciences curricula as a means to train students in anatomical-physiological knowledge and to establish a bridge between basic sciences and clinical areas, but there are difficulties due to the degree of complexity of the nervous and endocrine system, which results in a low academic performance that compromises teachers and authorities. The impact on academic performance was evaluated by means of a pedagogical proposal based on teaching-learning strategies based on ICTs and problem-based learning (PBL). The research was experimental, longitudinal and prospective and was carried out with students of Neuroendocrine Morphophysiology of the Medical School of the Technical University of Machala in Ecuador, during the years 2018-2020. It was obtained, that academic performance improved significantly after the implementation of non-conventional strategies. It is concluded, that this research, being of diagnostic and evaluative nature, provided some solutions and it is expected to be duplicated and expanded so that its contributions offer a more representative view of the contextual reality, which allows improving academic performance and learning expression

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