Impacto de la acreditación en las variables de egreso del contador público y auditor
Palabras clave:
Acreditación, educación contable, educación superior, aseguramiento de la calidad, empleabilidad
Resumen
En el contexto de los sistemas de aseguramiento de la calidad en la educación superior, la acreditación es un mecanismo clave para garantizar los estándares en el proceso de formación. El objetivo del estudio fue determinar el impacto de la acreditación institucional en el egreso del Contador Público y Auditor en Chile, específicamente en las variables de empleabilidad, ingresos, retorno de la inversión y la brecha entre la duración real y formal de la carrera. El estudio, de tipo descriptivo-correlacional, incluyó una población de 108 programas. Los resultados revelan que los egresados de universidades tienen una mayor empleabilidad y un ingreso promedio superior a los egresados de institutos profesionales. No obstante, la acreditación muestra un impacto limitado en las variables de estudio, destacando el efecto en la disminución de la brecha entre la duración real y formal de la carrera. Adicionalmente, la acreditación incide de manera negativa y significativa en el retorno de la inversión educativa por parte de los egresados. En conclusión, las implicancias del estudio sugieren la necesidad de revisar y mejorar los indicadores de calidad en el sistema de acreditación para maximizar los beneficios post-egreso, contribuyendo de manera más efectiva al desarrollo de la profesión.
Descargas
La descarga de datos todavía no está disponible.
Citas
Acosta, B., y Acosta, M. (2016). Models of Evaluation for the Accreditation of Majors. Analysis of Composition and a Proposal for Majors in Ecuador. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(71), 1249-1274. https://ojs.rmie.mx/index.php/rmie/article/view/509
Aguilar, T. O. (2023). Diferencias salariales y de empleabilidad entre los egresados de los distintos tipos de Instituciones de Educación Superior Técnico Profesional en Chile. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 20(38-39), 26-42. https://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/es/article/view/2371
Alenezi, S., Al-Eadhy, A., Barasain, R., AlWakeel, T. S., AlEidan, A., y Abohumid, H. N. (2023). Impact of external accreditation on students' performance: Insights from a full accreditation cycle. Heliyon, 9(5), e15815. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e15815
Al-Eyadhy, A., y Alenezi, S. (2021). The impact of external academic accreditation of undergraduate medical program on students' satisfaction. BMC Medical Education, 21(1), 565. https://doi.org/10.1186/s12909-021-03003-0
Almuiñas, J. L., y Galarza, J. (2021). University accreditation and institutional evaluation: a comparative study from the Network of Strategic Management in Higher Education. Revista San Gregorio, (45), 130-145. https://doi.org/10.36097/rsan.v0i45.1717
Anderson, C. L. (2020). Accreditation in the American Association of Family and Consumer Sciences. Family & Consumer Sciences Research Journal, 48(4), 321-328. https://doi.org/10.1111/fcsr.12355
Anderson, D. R., Sweeney, D. J., y Williams, T. A. (2008). Estadística para administración y economía. Cengage Learning Editores S.A. de C.V.
Arenas-Torres, F., Cabrera-Vargas, P., y Zamorano-Labra, M. (2024). Board diversity and compliance practices. Journal of Globalization, Competitiveness and Governability, 18(1), 93-106. https://gcgjournal.georgetown.edu/index.php/gcg/article/view/4332
Barroillhet, A. (2019). Structural Problems of the Accreditation of Higher Education in Chile: 2006-2012. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 6(1), 43-76. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2019.53745
Bayerlein, L., y Timpson, M. (2017). Do accredited undergraduate accounting programmes in Australia meet the needs and expectations of the accounting profession? Education and Training, 59(3), 305-322. https://doi.org/10.1108/ET-04-2016-0074
Bernasconi, A., y Rodríguez, E. (2018). Importancia de la gestión institucional en los procesos de acreditación universitaria en Chile. Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 34(86), 20-48. http://www.produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/23822
Blanco, Y., Fragozo, L. D. J., y Gómez, M. E. (2024). Inteligencia Artificial: Posibilidades, límites y desafíos en la educación superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXX(4), 178-187. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i4.42985
Bonilla, S. M., Ramírez, J. P. I., Barbecho, N. D. J., y Coronel, C. X. (2022). Análisis bibliométrico de la producción científica sobre calidad educativa en el Ecuador. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(5), 100-111. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38148
Brink, K. E., Palmer, T. B., y Costigan, R. D. (2018). Business school learning goals: Alignment with evidence-based models and accreditation standards. Journal of Management & Organization, 24(4), 474-491. https://doi.org/10.1017/jmo.2017.35
Butt, M. M., Huisman, J., Hussian, D., Alam, M., y Amin, M. (2024). Antecedents and consequences of students' attitudes towards internationally accredited business schools: a signalling theory perspective. Journal of Marketing for Higher Education, 34(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/08841241.2021.1942388
Cameron, M., Mccannon, B. C., y Starr, K. (2023). AACSB accreditation and student demand. Southern Economic Journal, 90(2), 317-340. https://doi.org/10.1002/soej.12660
Cancino, V., y Schmal, R. (2014). University Accreditation System in Chile: What have we Come? Estudios Pedagógicos, XL(1), 41-60. https://doi.org/10.4067/S0718-07052014000100003
Carbonell, C. E., Gutiérrez, A. M., Marín, F. T., y Rodríguez, R. (2021). Calidad en la educación superior en América Latina: revisión sistemática. Revista Venezolana de Gerencia, 26(E-6), 345-360. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.21
Castro, C. A., Pavez, C. A., y Contreras, F. J. (2021). Loss of institutional accreditation and its effects on first-year retention: Universidad de Las Américas 2010-2014, Chile. Formación universitaria, 14(5), 39-50. https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000500039
Esmar, L., y Poo, S. (2022). Desafíos de aseguramiento de la calidad en las instituciones de educación superior técnico profesionales frente al sistema de acreditación obligatoria en Chile: Diferencias de acuerdo con una clasificación del sector basada en datos empíricos. Calidad en la Educación, (56), 5-40.
Espinoza, J., Orihuela, I. O., Chávez, J. E., y Quiroz, O. R. (2021). Empleabilidad y rentabilidad de las carreras universitarias de la región centro del Perú: desafíos para la gestión universitaria peruana. Horizonte de la Ciencia, 11(21), 361-374. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.21.917
Espinoza, O., y González, L. E. (2012). Estado actual del sistema de aseguramiento de la calidad y el régimen de acreditación en la educación superior en Chile. Revista de la Educación Superior, XLI(162), 87-109. https://www.equidadeneducacion.cl/wp-content/uploads/2022/04/2012-19Estadoactualdelsistemadeaseguramiento.pdf
Fleet, N., Pedraja-Rejas, L., y Rodríguez-Ponce, E. (2014). Acreditación institucional y factores de la calidad universitaria en Chile. Interciencia, 39(7), 450-457. https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2017/11/450-FLEET-82.pdf
Garner, B. R., Gove, M., Ayala, C., y Mady, A. (2019). Exploring the gap between employers' needs and undergraduate business curricula: A survey of alumni regarding core business curricula. Industry and Higher Education, 33(6), 439-447. https://doi.org/10.1177/0950422219876498
Guillén, X. S. (2017). University accreditation in the United States of America and Europe. Systematic Revision. Revista San Gregorio, 1(19), 136-145. https://revista.sangregorio.edu.ec/index.php/REVISTASANGREGORIO/article/view/490
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. D. P. (2014). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Hou, A. Y. C., Hill, C., Justiniano, D., Yang, C., y Gong, Q. (2021). Relationship between 'employability' and 'higher education' from global ranker and accreditor's perspectives-does a gap exist between institutional policy making and implementation in taiwan higher education? Journal of Education and Work, 34(3), 292-312. https://doi.org/10.1080/13639080.2021.1922619
Jerez, O., Orsini, C., Hasbun, B., Lobos, E., y Muñoz, M. (2018). Is Undergraduate programme accreditation influenced by educational public policy quality indicators? An exploratory study of the chilean higher education quality assurance System. Higher Education Policy, 31(1), 121-138. https://doi.org/10.1057/s41307-017-0046-8
Kercher, K., Todd, J., Gill, C., Bennett, D., y Gepp, A. (2024). An investigation into accounting and business students' employability beliefs. Accounting Education, 34(3), 321-344. https://doi.org/10.1080/09639284.2024.2332678
López-Leyva, S. (2020). Strengths and weaknesses of Latin American higher education for global competitiveness. Formación Universitaria, 13(5), 165-176. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000500165
Méndez, N., y Arenas, F. E. (2025). Uso de recursos públicos y observaciones de auditoría en gobiernos locales. Revista de Administração Pública, 59(6), e2025-0243. https://doi.org/10.1590/0034-761220250243
Miles, M. P., Grimmer, M., y Franklin, G. M. (2016). How well do AACSB, AMBA and EQUIS manage their brands? Marketing Intelligence & Planning, 34(1), 99-116. https://doi.org/10.1108/MIP-06-2014-0100
Montenegro-Velandia, W., Caridad-Faria, M.-J., y Soto-de-Clavero, A.-Y. (2025). Desafíos y oportunidades en la gestión de confianza y reputación en instituciones de educación superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXXI(1), 146-161. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i1.43495
Moreno, A. A., Hernández, R. V., y Gonzáles, J. M. (2022). Quality Assurance in Higher Education Institutions in Latin America, 2018-2022. Educación, Arte, Comunicación: Revista Académica e Investigativa, 11(2), 65-77. https://doi.org/10.54753/eac.v2i11.1534
Neyra, C. A., Yangali, J. S., Huaita, D. M., y Tacilla, N. J. (2023). Aprendizajes de calidad en educación superior universitaria: Garantía de procesos de formación con impacto social. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXIX(4), 428-443. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i4.41270
Pedraja-Rejas, L., Huerta-Riveros, P., y Muñoz-Fritis, C. (2020). Calidad en instituciones de educación superior: Estudio exploratorio del liderazgo y la cultura académica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(4), 433-449. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i4.34672
Ponce, S., Martínez, J. E., Montinola, Y. A., y Aviña, I. (2025). Formación universitaria: Perspectivas de los egresados para su mejora. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXX(E-12), 395-410. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i.44572
Portocarrero-Sierra, L., Restrepo-Morales, J. A., y Arías-Calderón, J. E. (2020). Evaluación del impacto de la acreditación de alta calidad en las instituciones públicas de educación superior de Colombia. Formación Universitaria, 13(6), 37-50. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000600037
Rama, C. (2009). The Birth of International Accreditation. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 14(2), 291-311. https://doi.org/10.1590/S1414-40772009000200004
Rodoreda, T. (2022). The accreditation of the Public Accountant degree in the Argentina Republic. Ejes de Economía y Sociedad, 6(11), 316-327. https://doi.org/10.33255/25914669/61033
Rodríguez, E. (2012). Higher education in Chile and the role of the market: guilty or innocent? Ingeniare, 20(1), 126-135. https://doi.org/10.4067/S0718-33052012000100013
Rosselot, E. (2001). Accreditation of Medical Schools. Working for quality and public confidence. Revista Médica de Chile, 129(8), 935-943. https://doi.org/10.4067/S0034-98872001000800014
Said, S. M., Chow, C.-O., Mokhtar, N., Ramli, R., Ya, T. MY. S. T., y Sabri, M. F. M. (2013). Accreditation of engineering programs: an evaluation of current practices in Malaysia. International Journal of Technology and Design Education, 23(2), 313-328. https://doi.org/10.1007/s10798-011-9180-6
Sandoval, P. (2020). Permanence and completion of Chilean university programs. Monitoring of 2009 to 2017 cohorts using open data. Revista Educación las Américas, 10(1), 46-62. https://doi.org/10.35811/rea.v10i0.76
Schneijderberg, C., y Steinhardt, I. (2019). Accreditation of X Qualities Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education Accreditation Regime. Higher Education Policy, 32(1), 5-28. https://doi.org/10.1057/s41307-018-0111-y
Timpson, M., y Bayerlein, L. (2020). Accreditation without Impact: The Case of Accreditation by Professional Accounting Bodies in Australia. Australian Accounting Review, 31(1), 22-34. https://doi.org/10.1111/auar.12303
Aguilar, T. O. (2023). Diferencias salariales y de empleabilidad entre los egresados de los distintos tipos de Instituciones de Educación Superior Técnico Profesional en Chile. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 20(38-39), 26-42. https://revistas.umce.cl/index.php/dialogoseducativos/es/article/view/2371
Alenezi, S., Al-Eadhy, A., Barasain, R., AlWakeel, T. S., AlEidan, A., y Abohumid, H. N. (2023). Impact of external accreditation on students' performance: Insights from a full accreditation cycle. Heliyon, 9(5), e15815. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e15815
Al-Eyadhy, A., y Alenezi, S. (2021). The impact of external academic accreditation of undergraduate medical program on students' satisfaction. BMC Medical Education, 21(1), 565. https://doi.org/10.1186/s12909-021-03003-0
Almuiñas, J. L., y Galarza, J. (2021). University accreditation and institutional evaluation: a comparative study from the Network of Strategic Management in Higher Education. Revista San Gregorio, (45), 130-145. https://doi.org/10.36097/rsan.v0i45.1717
Anderson, C. L. (2020). Accreditation in the American Association of Family and Consumer Sciences. Family & Consumer Sciences Research Journal, 48(4), 321-328. https://doi.org/10.1111/fcsr.12355
Anderson, D. R., Sweeney, D. J., y Williams, T. A. (2008). Estadística para administración y economía. Cengage Learning Editores S.A. de C.V.
Arenas-Torres, F., Cabrera-Vargas, P., y Zamorano-Labra, M. (2024). Board diversity and compliance practices. Journal of Globalization, Competitiveness and Governability, 18(1), 93-106. https://gcgjournal.georgetown.edu/index.php/gcg/article/view/4332
Barroillhet, A. (2019). Structural Problems of the Accreditation of Higher Education in Chile: 2006-2012. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 6(1), 43-76. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2019.53745
Bayerlein, L., y Timpson, M. (2017). Do accredited undergraduate accounting programmes in Australia meet the needs and expectations of the accounting profession? Education and Training, 59(3), 305-322. https://doi.org/10.1108/ET-04-2016-0074
Bernasconi, A., y Rodríguez, E. (2018). Importancia de la gestión institucional en los procesos de acreditación universitaria en Chile. Opción. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 34(86), 20-48. http://www.produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/23822
Blanco, Y., Fragozo, L. D. J., y Gómez, M. E. (2024). Inteligencia Artificial: Posibilidades, límites y desafíos en la educación superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXX(4), 178-187. https://doi.org/10.31876/rcs.v30i4.42985
Bonilla, S. M., Ramírez, J. P. I., Barbecho, N. D. J., y Coronel, C. X. (2022). Análisis bibliométrico de la producción científica sobre calidad educativa en el Ecuador. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(5), 100-111. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38148
Brink, K. E., Palmer, T. B., y Costigan, R. D. (2018). Business school learning goals: Alignment with evidence-based models and accreditation standards. Journal of Management & Organization, 24(4), 474-491. https://doi.org/10.1017/jmo.2017.35
Butt, M. M., Huisman, J., Hussian, D., Alam, M., y Amin, M. (2024). Antecedents and consequences of students' attitudes towards internationally accredited business schools: a signalling theory perspective. Journal of Marketing for Higher Education, 34(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/08841241.2021.1942388
Cameron, M., Mccannon, B. C., y Starr, K. (2023). AACSB accreditation and student demand. Southern Economic Journal, 90(2), 317-340. https://doi.org/10.1002/soej.12660
Cancino, V., y Schmal, R. (2014). University Accreditation System in Chile: What have we Come? Estudios Pedagógicos, XL(1), 41-60. https://doi.org/10.4067/S0718-07052014000100003
Carbonell, C. E., Gutiérrez, A. M., Marín, F. T., y Rodríguez, R. (2021). Calidad en la educación superior en América Latina: revisión sistemática. Revista Venezolana de Gerencia, 26(E-6), 345-360. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.21
Castro, C. A., Pavez, C. A., y Contreras, F. J. (2021). Loss of institutional accreditation and its effects on first-year retention: Universidad de Las Américas 2010-2014, Chile. Formación universitaria, 14(5), 39-50. https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000500039
Esmar, L., y Poo, S. (2022). Desafíos de aseguramiento de la calidad en las instituciones de educación superior técnico profesionales frente al sistema de acreditación obligatoria en Chile: Diferencias de acuerdo con una clasificación del sector basada en datos empíricos. Calidad en la Educación, (56), 5-40.
Espinoza, J., Orihuela, I. O., Chávez, J. E., y Quiroz, O. R. (2021). Empleabilidad y rentabilidad de las carreras universitarias de la región centro del Perú: desafíos para la gestión universitaria peruana. Horizonte de la Ciencia, 11(21), 361-374. https://doi.org/10.26490/uncp.horizonteciencia.2021.21.917
Espinoza, O., y González, L. E. (2012). Estado actual del sistema de aseguramiento de la calidad y el régimen de acreditación en la educación superior en Chile. Revista de la Educación Superior, XLI(162), 87-109. https://www.equidadeneducacion.cl/wp-content/uploads/2022/04/2012-19Estadoactualdelsistemadeaseguramiento.pdf
Fleet, N., Pedraja-Rejas, L., y Rodríguez-Ponce, E. (2014). Acreditación institucional y factores de la calidad universitaria en Chile. Interciencia, 39(7), 450-457. https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2017/11/450-FLEET-82.pdf
Garner, B. R., Gove, M., Ayala, C., y Mady, A. (2019). Exploring the gap between employers' needs and undergraduate business curricula: A survey of alumni regarding core business curricula. Industry and Higher Education, 33(6), 439-447. https://doi.org/10.1177/0950422219876498
Guillén, X. S. (2017). University accreditation in the United States of America and Europe. Systematic Revision. Revista San Gregorio, 1(19), 136-145. https://revista.sangregorio.edu.ec/index.php/REVISTASANGREGORIO/article/view/490
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. D. P. (2014). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill / Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Hou, A. Y. C., Hill, C., Justiniano, D., Yang, C., y Gong, Q. (2021). Relationship between 'employability' and 'higher education' from global ranker and accreditor's perspectives-does a gap exist between institutional policy making and implementation in taiwan higher education? Journal of Education and Work, 34(3), 292-312. https://doi.org/10.1080/13639080.2021.1922619
Jerez, O., Orsini, C., Hasbun, B., Lobos, E., y Muñoz, M. (2018). Is Undergraduate programme accreditation influenced by educational public policy quality indicators? An exploratory study of the chilean higher education quality assurance System. Higher Education Policy, 31(1), 121-138. https://doi.org/10.1057/s41307-017-0046-8
Kercher, K., Todd, J., Gill, C., Bennett, D., y Gepp, A. (2024). An investigation into accounting and business students' employability beliefs. Accounting Education, 34(3), 321-344. https://doi.org/10.1080/09639284.2024.2332678
López-Leyva, S. (2020). Strengths and weaknesses of Latin American higher education for global competitiveness. Formación Universitaria, 13(5), 165-176. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000500165
Méndez, N., y Arenas, F. E. (2025). Uso de recursos públicos y observaciones de auditoría en gobiernos locales. Revista de Administração Pública, 59(6), e2025-0243. https://doi.org/10.1590/0034-761220250243
Miles, M. P., Grimmer, M., y Franklin, G. M. (2016). How well do AACSB, AMBA and EQUIS manage their brands? Marketing Intelligence & Planning, 34(1), 99-116. https://doi.org/10.1108/MIP-06-2014-0100
Montenegro-Velandia, W., Caridad-Faria, M.-J., y Soto-de-Clavero, A.-Y. (2025). Desafíos y oportunidades en la gestión de confianza y reputación en instituciones de educación superior. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXXI(1), 146-161. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i1.43495
Moreno, A. A., Hernández, R. V., y Gonzáles, J. M. (2022). Quality Assurance in Higher Education Institutions in Latin America, 2018-2022. Educación, Arte, Comunicación: Revista Académica e Investigativa, 11(2), 65-77. https://doi.org/10.54753/eac.v2i11.1534
Neyra, C. A., Yangali, J. S., Huaita, D. M., y Tacilla, N. J. (2023). Aprendizajes de calidad en educación superior universitaria: Garantía de procesos de formación con impacto social. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXIX(4), 428-443. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i4.41270
Pedraja-Rejas, L., Huerta-Riveros, P., y Muñoz-Fritis, C. (2020). Calidad en instituciones de educación superior: Estudio exploratorio del liderazgo y la cultura académica. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(4), 433-449. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i4.34672
Ponce, S., Martínez, J. E., Montinola, Y. A., y Aviña, I. (2025). Formación universitaria: Perspectivas de los egresados para su mejora. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXX(E-12), 395-410. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i.44572
Portocarrero-Sierra, L., Restrepo-Morales, J. A., y Arías-Calderón, J. E. (2020). Evaluación del impacto de la acreditación de alta calidad en las instituciones públicas de educación superior de Colombia. Formación Universitaria, 13(6), 37-50. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000600037
Rama, C. (2009). The Birth of International Accreditation. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), 14(2), 291-311. https://doi.org/10.1590/S1414-40772009000200004
Rodoreda, T. (2022). The accreditation of the Public Accountant degree in the Argentina Republic. Ejes de Economía y Sociedad, 6(11), 316-327. https://doi.org/10.33255/25914669/61033
Rodríguez, E. (2012). Higher education in Chile and the role of the market: guilty or innocent? Ingeniare, 20(1), 126-135. https://doi.org/10.4067/S0718-33052012000100013
Rosselot, E. (2001). Accreditation of Medical Schools. Working for quality and public confidence. Revista Médica de Chile, 129(8), 935-943. https://doi.org/10.4067/S0034-98872001000800014
Said, S. M., Chow, C.-O., Mokhtar, N., Ramli, R., Ya, T. MY. S. T., y Sabri, M. F. M. (2013). Accreditation of engineering programs: an evaluation of current practices in Malaysia. International Journal of Technology and Design Education, 23(2), 313-328. https://doi.org/10.1007/s10798-011-9180-6
Sandoval, P. (2020). Permanence and completion of Chilean university programs. Monitoring of 2009 to 2017 cohorts using open data. Revista Educación las Américas, 10(1), 46-62. https://doi.org/10.35811/rea.v10i0.76
Schneijderberg, C., y Steinhardt, I. (2019). Accreditation of X Qualities Instead of Quality X: A Normative Analysis of Criteria of the German Higher Education Accreditation Regime. Higher Education Policy, 32(1), 5-28. https://doi.org/10.1057/s41307-018-0111-y
Timpson, M., y Bayerlein, L. (2020). Accreditation without Impact: The Case of Accreditation by Professional Accounting Bodies in Australia. Australian Accounting Review, 31(1), 22-34. https://doi.org/10.1111/auar.12303
Publicado
2026-08-21
Cómo citar
Arenas-Torres, F., & Severino-González, P. (2026). Impacto de la acreditación en las variables de egreso del contador público y auditor. Revista De Ciencias Sociales, 32(3), 559-574. https://doi.org/10.31876/rcs.v32i3.46123
Número
Sección
Artículos
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1.jpg)
1.jpg)
