Metodología del Tópico Generativo y las competencias profesionales en el programa de Biología-Ciencias Naturales

• Nicéforo Ladislao Trinidad Loli https://orcid.org/0000-0002-0630-6348
• Wilfredo Dionisio Cieza https://orcid.org/0000-0003-1809-997X
• Alicia Mónica Jeri Sandoval https://orcid.org/0000-0002-5809-7250
• Irma Esperanza Aybar Bellido https://orcid.org/0000-0002-4744-9732

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v32i3.46112

Palabras clave: Gestión del desempeño, calidad del servicio, administración municipal, sector público, gobierno local

Resumen

La formación docente enfrenta una serie de retos que contemplan la integración de saberes disciplinares, pedagógicos, investigativos y tecnológicos, en un entorno cada vez más digitalizado, en el cual los docentes peruanos presentan dificultades a la hora de articular la teoría de las ciencias biológicas y naturales con las prácticas innovadoras. En tal sentido, este artículo tuvo como propósito analizar la influencia de la Metodología del Tópico Generativo sobre el desarrollo de las competencias profesionales de los futuros docentes del programa de biología-ciencias naturales de la Universidad Nacional de Educación en el Perú. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo, con un diseño cuasiexperimental con pretest y postest, utilizando un grupo experimental (GE, n=17) y un grupo de control (GC, n=14). La muestra fue censal. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney. Entre los principales hallazgos se tiene que el pretest no mostró diferencias relevantes entre grupos. Empero, el postest evidenció diferencias estadísticas a favor del Grupo Experimental, lo que llevó al rechazo de la hipótesis nula. Se concluyó que la implementación del Tópico Generativo en las competencias profesionales, constituye un recurso eficaz para mejorar los aprendizajes a nivel teórico, práctico e investigativo.

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