Competencias docentes en proyectos integrales: Estrategia pedagógica para la excelencia
Palabras clave:
Competencias docentes, proyectos integrales, innovación educativa, formación continua, pedagogía
Resumen
Esta investigación busca sensibilizar a los docentes sobre la aplicación de proyectos integrales que fomentan autonomía, responsabilidad, trabajo en equipo y habilidades de colaboración en los estudiantes. El objetivo es describir las competencias docentes necesarias para la implementación de proyectos integrales en el contexto universitario. Se utilizó un diseño de investigación descriptivo-exploratorio con enfoque multidimensional; la muestra incluye docentes de las Licenciaturas de Administración, Contaduría, Mercadotecnia y Negocios Internacionales de la Unidad Académica de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Nayarit en México. Los principales resultados revelan que las dimensiones mejor valoradas por los docentes son la profesional y la técnico-pedagógica, destacando como competencias críticas la capacidad de actuar como agentes de cambio, orientar procesos de evaluación y estimular la autonomía estudiantil. En contraste, las áreas personal y social, aunque significativas, se perciben como menos prioritarias en el discurso de excelencia, identificándose áreas de oportunidad en la formación académica especializada y la motivación intrínseca. Se concluye que la formación continua y la innovación en la práctica educativa son esenciales para el desarrollo profesional docente y el éxito de los proyectos educativos, siendo crucial invertir en competencias docentes para preparar a los estudiantes para un mundo conectado y multidisciplinario.
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Publicado
2026-07-06
Cómo citar
Castañeda Ibarra, R., Sifuentes Ocegueda, A. T., García Gómez, L. E., & Valle Escobedo, R. M. (2026). Competencias docentes en proyectos integrales: Estrategia pedagógica para la excelencia. Revista De Ciencias Sociales, 32, 196-210. https://doi.org/10.31876/rcs.v32i.45755
Sección
Artículos
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