Modelos de madurez en Educación Superior: Revisión sistemática y vacíos en gestión de espacios académicos
Palabras clave:
Modelos de madurez, modelos flexibles, educación superior, espacios académicos, innovación
Resumen
El objetivo del estudio fue realizar una revisión sistemática de literatura orientada en modelos de madurez aplicados a instituciones educativas, mediante una búsqueda en bases de datos prestigiosas como Web of Science, Scielo, Google Scholar y Scopus, en un período de tiempo comprendido entre los años 2005-2024. Para seleccionar los estudios incluidos en la investigación se siguieron criterios de relevancia, calidad metodológica y disponibilidad completa. Estos parámetros permitieron analizar los modelos de madurez implementados en Instituciones de Educación Superior disponibles en la literatura y determinar su factibilidad en la gestión de espacios académicos en las instituciones de Educación Superior en Ecuador. Los resultados demuestran que los modelos de madurez revisados se caracterizan por su utilización en diversos dominios universitarios. Su aplicación generalmente sigue un procedimiento que incluye autoevaluación, análisis de brechas y planes de acción, aunque muchos carecen de guías detalladas de implementación. El estudio que se presenta reconoce la ausencia de un modelo integral especializado para la gestión de espacios académicos. Se concluye que las investigaciones se deben orientar hacia la construcción de modelos flexibles. Las propuestas deben considerar la complejidad y diversidad de los entornos educativos actuales para facilitar la mejora continua e innovación en las instituciones.
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Publicado
2026-07-06
Cómo citar
Navas-Villalta, J. A., Martínez-Curbelo, G., Feitó-Cespón, M., & Gómez-Rodríguez, V. G. (2026). Modelos de madurez en Educación Superior: Revisión sistemática y vacíos en gestión de espacios académicos. Revista De Ciencias Sociales, 32, 141-166. https://doi.org/10.31876/rcs.v32i.45751
Sección
Artículos
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