Hermenéutica como herramienta interpretativa en la educación superior: Revisión sistemática de literatura

• Jaime Javier Hernández-Mejía https://orcid.org/0000-0003-1368-6171
• Adalid Medina-Reyes https://orcid.org/0000-0002-2015-3819

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v32i.45750

Palabras clave: Comprensión, lenguaje, discurso, praxis educativa, pensamiento crítico

Resumen

Este artículo presenta una revisión sistemática de literatura sobre el papel de la hermenéutica como herramienta interpretativa en la educación superior. El objetivo fue analizar los fundamentos filosóficos, lingüísticos y metodológicos de la hermenéutica y su aplicación en contextos universitarios, promoviendo una educación crítica, ética y contextualizada. Se utilizó la metodología PRISMA 2020, seleccionando 52 artículos académicos de bases como Scopus y WOS, entre los años 2019 y 2025. Los hallazgos destacan cuatro ejes clave: Interpretación y comprensión, lenguaje, discurso y dialéctica. Se evidencia que la hermenéutica permite una lectura profunda de los fenómenos educativos, propiciando la construcción compartida de significados, el diálogo intercultural y la crítica de las estructuras discursivas dominantes. Asimismo, se reconoce su valor para fomentar la autonomía crítica y la agencia ética en los estudiantes. En conclusión, se reafirma la pertinencia de la hermenéutica como vía formativa que integra teoría, práctica y transformación social en la universidad.

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