Evaluación formativa como proceso mentor en la enseñanza y aprendizaje hacia la calidad educativa

• Elvia Elena Yepes Villa https://orcid.org/0000-0002-0083-158X
• Jairo Gutiérrez Avendaño https://orcid.org/0000-0002-0642-0722

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38844

Palabras clave: Aprendizaje significativo, calidad educativa, enseñanza, evaluación formativa, permanencia estudiantil

Resumen

La evaluación es un proceso complejizado por las prácticas de enseñanza y aprendizaje que puede favorecer o limitar el avance de los educandos en la trayectoria escolar. El objetivo del articulo se orientó a fundamentar la evaluación formativa como proceso mentor de la enseñanza y el aprendizaje, dadas las altas cifras de reprobación y deserción escolar de los últimos años. La metodología privilegió el paradigma cualitativo, desde el enfoque de la teoría fundamentada; se aplicaron cuestionarios, entrevistas, estudios de caso y grupos focales, que dieron lugar a la comprensión de las prácticas formativas, la diversificación estratégica y la valoración integral, que precisan considerarse dentro de los componentes del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes, acorde con las realidades de cada comunidad. La investigación se desarrolló con una población de 116 estudiantes, 33 docentes, 42 padres de familia y 2 egresados, en total 193 participantes. Los docentes y exalumnos, con su participación y experiencias, posibilitaron construir otros significados en los que se reconoció que una enseñanza flexible, dinámica y participativa, situada desde una planificación estratégica y la evaluación formativa, posibilitan ambientes asequibles e incluyentes para el aprendizaje significativo.

Citas

Ahumada, P. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje. Editorial Paidós Mexicana, S. A.
Álvarez, J. M. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Ediciones Morata, S. L.
Arribas, J. M. (2017). La evaluación de los aprendizajes. Problemas y soluciones. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 21(4), 381-404. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/62511
Benavides, R. M. (2018). Estilos de aprendizaje, técnicas didácticas y su relación con el rendimiento académico en educación superior. Revista de Pedagogía, 39(105), 33-56. http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_ped/article/view/16459
Decreto No. 1290 de 2009. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
Departamento Nacional de Planeación - DNP (2019). Bases del Plan Nacional de Desarrollo 2018-2022 “Pacto por Colombia, pacto por la equidad”.
Esteves, Z., Chenet, M. E., Pibaque, M. S., y Chávez, M. L. (2020). Estilos de aprendizaje para la superdotación en el talento humano de estudiantes universitarios. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(2), 225-235. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i2.32436
Freire, P. (2004). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Paz e Terra SA.
Galeano, M. E. (2018). Estrategias de investigación social cualitativa: El giro en la mirada. Universidad de Antioquia, Fondo Editorial FCSH.
Gimeno, J., y Pérez, A. I. (2008). Comprender y transformar la enseñanza. Ediciones Morata S. L.
Gómez, C., Sánchez, V., y Rincón, M. (2015). Análisis del Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes: El caso de la IE Nueva Jerusalén. Cultura Educación y Sociedad 6(2), 139-157. https://revistascientificas.cuc.edu.co/culturaeducacionysociedad/article/view/849
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, M. D. P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill/ Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Iñiguez, L. (1999). Investigación y evaluación cualitativa: bases teóricas y conceptuales. Atención Primaria, 23(8), 496-502.
Jiménez, A., y Torres, A. (Comps.) (2006). La práctica investigativa en ciencias sociales. UPN, Universidad Pedagógica Nacional.
Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. 8 de febrero de 1994.
Mendoza, H. H., Burbano, V. M., y Valdivieso, M. A. (2021). Prácticas evaluativas de profesores universitarios colombianos en entornos virtuales. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVII(E-4), 379-395. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.37014
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2009). Documento No. 11: Fundamentaciones y orientaciones para la implementación del Decreto 1290 de 2009. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-213769_archivo_pdf_evaluacion.pdf
Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2018). Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026: Un camino hacia la calidad y la equidad. https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_colombia_0404.pdf
Noriega, N. J., y Sánchez, A. P. (2019). Relación entre los estilos de aprendizaje y el proceso de evaluación en la educación básica primaria [Tesis de maestría, Universidad de La Costa]. https://repositorio.cuc.edu.co/handle/11323/5789
Organisation for Economic Co-operation and Development y Centre for Educational Research and Innovation - OECD y CERI (2008). 21st Century Learning: Research, Innovation and Policy Directions from recent OECD analyses. OECD/CERI International Conference. https://www.oecd.org/site/educeri21st/40554299.pdf
Packer, M. (2013). La ciencia de la investigación cualitativa. Ediciones Uniandes.
Pimienta, J. H. (2008). Evaluación de los aprendizajes: Un enfoque basado en competencias. Pearson Educación.
Polo, B. R., Hinojosa, C. A., Weepiu, M. L., y Rodríguez, J. L. (2022). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en el área de comunicación con enfoque de sistemas. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVIII(E-5), 48-62. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38144
Ravela, P., Leymonié, J., Viñas, J., y Haretche, C. (2014). La evaluación en las aulas de secundaria básica en cuatro países de América Latina. Propuesta Educativa, (41), 20-45.
Sanmartí, N. (2021). Evaluar y aprender: Un único proceso. Ediciones Octaedro.
Strauss, A., y Corbin, J. (2016). Bases de la investigación cualitativa: Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Editorial Universidad de Antioquia.
Torres, J. Á., Barrios, A. S., y Pantoja, R. B. (2014). Los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes (SIEE) entre la teoría y la realidad práctica. Tendencias, XV(1), 242-267. https://doi.org/10.22267/rtend.141501.59
Villacís, L. M., Loján, B. H., De la Rosa, A. S., y Caicedo, E. A. (2020). Estilos de aprendizajes en estudiantes de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador. Revista de Ciencias Sociales (Ve), XXVI(E-2), 289-300. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i0.34128