Formación centrada en competencias estudiantiles en educación superior

• Rafaela Herrero Martínez Escuela Universitaria en el área de Didáctica y Organización Escolar en el Centro de Magisterio “Sagrado Corazón” de Córdoba-España.
• Ignacio González López Universidad de Córdoba España
• Verónica Marín Díaz Universidad de Córdoba España

DOI: https://doi.org/10.31876/rcs.v21i4.25745

Palabras clave: Formación basada en competencias, educación superior, Espacio Europeo de Educación Superior, competencias genéricas, competencias específicas

Resumen

 Con la creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se establece para las universidades  una serie de modificaciones en las aulas,  de tipo metodológico, y surgen nuevos escenarios que sitúan como principal protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje al alumnado. El presente artículo se focaliza en conocer la adquisición de competencias estudiantiles en el proceso didáctico del alumnado de educación superior. Se recurre a un diseño de carácter no experimental y descriptivo basado en estudios de encuesta, con  aplicación de un cuestionario a una población de 146 estudiantes de la especialidad de Educación Primaria del Centro de Magisterio “Sagrado Corazón” de Córdoba, España. Los resultados muestran las valoraciones obtenidas del nivel de adquisición de competencias genéricas y específicas (profesionales y académicas) en el alumnado universitario de este Centro. Se concluye que las competencias  genéricas que obtienen mejores puntuaciones  son las de tipo sistémico y, en cuanto a las específicas, son las actitudinales. Finalmente, hay que señalar que no existe un reparto equitativo de competencias a lo largo de las materias ni en los cursos,  lo que demuestra la necesidad de una revisión de las guías docentes de las materias y una graduación de las  mismas.