EVOLUCIÓN HISTÓRICA EPISTEMOLÓGICA DE LA DIDÁCTICA
Resumen
La didáctica como toda ciencia de la enseñanza mantiene su evolución histórica epistemológica; en las cuales las estrategias de enseñanza aprendizaje cognitivas son los recursos, procedimientos, métodos, técnicas, actividades, de allí que el docente y los estudiantes, organizan las acciones de manera consciente para construir y lograr metas educativas adaptándose a las necesidades de los participantes de manera significativa. El objetivo general de este estudio consistió en estudiar la evolución histórica epistemológica de la didáctica para ser enseñada y aprendida; a través de estrategias de enseñanza aprendizaje cognitivas. Por los maestrantes del seminario didáctica de los procesos de aprendizaje de la matemática; pertenecientes al postgrado Didáctica de la Matemática ofertado por la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. La investigación se sustentó teóricamente en los planteamientos de: Chevallard (1997 c.p. Pagotto, 2018). Díaz (2002). Dávila (1998 c.p González, 2008), entre otros. La investigación fue documental. Con un diseño de investigación histórico y evolutivo. Luego de la aplicación de las estrategias didácticas a los 21 maestrantes los mismos manifestaron una compresión del tema explicado; la cual les ha permitido conocer el recorrido histórico epistemológico del origen y construcción de la definición de la didáctica; la cual se refiere a un conjunto de acciones estratégicas, holísticas, complejas y transcomplejas, llevadas a cabo por el facilitador para la integración de la enseñanza.
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