La producción científica de las investigadoras: género, participación y visibilidad
Resumen
Los Estudios Sociales de Ciencia y Tecnología, desde el enfoque de género apuntan a lograr la equidad en la participación y visibilidad de la producción científica de las investigadoras. Se argumenta las dinámicas producidas en los modos de producción del conocimiento, en particular el Modo 3, en el que los nexos entre la investigación y la participación constituyen elementos esenciales. Es un estudio inicial, descriptivo, elaborado desde la metodología de análisis de contenido realiza la exposición de los resultados parciales que informas las desigualdades en el nivel de participación y visibilidad de la producción científica de las investigadoras.
Citas
ACOSTA VALDELEÓN, Wilson y CARREÑO MANOSALVA, Clara. (2013). “Modo 3 de producción de conocimientos: implicaciones para la universidad de hoy.” Revista de la Universidad La Salle, Vol. 1 Nº 6, 67 – 87. https://ciencia.lasalle.edu.co/ruls/vol2013/iss61/4/ Consultado el 15.11.2020.
ALBORNOZ, Mario; BARRERE, Rodolfo; MATAS Lautaro; OSORIO Laura y SOKIL Juan. (2018). “Las brechas de género en La producción científica latinoamericana”. Papeles del Observatorio. No. 9. OEI, Argentina. http://www.oei.org. Consultado el 15.11.2020.
GÓMEZ RODRIGUEZ, Amparo. (2019). “Los estudios de ciencia, tecnología y género”. CLEPSYDRA. Revista Internacional De Estudios De Género Y Teoría Feminista. España. Universidad De La Laguna Disponible en http://www.revistas/index.php/clepsidra/article/view/2383/1487. Consultado el 15.11.2020.
BAUTE ROSALES, Mireya. et. al. (2017). Estudios de educación desde la perspectiva de género. Cienfuegos, Cuba: Monografías, Universo Sur. http://www.ucf.edu.cu. Consultado 18.01.2022.
BLÁZQUEZ GRAF, Norma y FLORES, Javier. (2010). “Ciencia Tecnología y Género en Iberoamérica”. Disponible en: http://www.revista.unam.mx/vol.9/num7/art48/art48.pdf. Consultado 15.11.2020.
BONDER, Gloria. (2007). “Mujer y Educación en América Latina: hacia la igualdad de oportunidades”. Disponible en: http://www.agendadelasmujeres.com.ar. Consultado 15.11.2020.
COLÁS BRAVO, María Pilar. (2001). La investigación sobre género en educación. El estado de la cuestión. En GONZALEZ, Daniel; BUENDÍA, Leonor; LÓPEZ FUENTES, Rafael; GARCIA LUPIÓN, Beatriz y OLMEDO, Eva María. (Coords.), Investigación educativa: Diversidad y escuela (pp. 15-33). Granada: Grupo Editorial Universitario.
DÍAZ MARTÍNEZ, Capitolina. (2006). Desequilibrios de género en ciencia y tecnología. En LARA, Catalina. (Coord.). El segundo escalón. Desequilibrios de género en ciencia y tecnología (pp. 9-20): ArCiBel Editores, S.L- Sevilla España.
EDUCACIÓN 2030. (2015). Declaración de Incheon y marco de acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible. https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/index.php/es/publicaciones/educacion-2030-declaracion-de-incheon-y-marco-de-accion Consultado 12.03.2021
ETAN (2000): Política científica en la Unión Europea. Promover la excelencia mediante la integración de la igualdad de los sexos. Comisión Europea. Bruselas. Disponible en: http://ftp.cordis.europa.eu/pub/improving/docs/g_wo_etan_es_200101.pdf. Consultado en 15.11.2020.
GARCÍA DAUDER, Silvia. y PÉREZ SEDEÑO, Eulalia (2017). Las “mentiras” científicas sobre las mujeres, Madrid: La Catarata.
GONZÁLEZ GARCÍA, Marta Isabel. (2017). Ciencia, tecnología y género. Consejo nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). Paraguay
GONZÁLEZ GARCÍA, Marta Isabel y FERNÁNDEZ JIMENO, Natalia. (eds.) (2016), Ciencia, tecnología y género. Enfoques y problemas actuales (dossier), Revista CTS 11/31.
GUIL, Ana. (2008). “Mujeres y ciencias: techo de cristal”. EccoS, Sao Paulo, V.10, Número 1, 213 - 232. Disponible en: http://www4.uninove.br/ojs/index.php/eccos/article/view/1056/1012. Consultado 15.11.2020
HUYER, Sophia. (2015). Is the Gender Gap Narrowing in Science and Engineering? UNESCO Science Report: Towards 2030 (pp. 84-103). UNESCO Publishing. https://doi.org/10.18356/9789210059053c009. Consultado 12.03.2021
LÓPEZ-BASSOLS Vladimir; GRAZZI, Matteo; GUILLARD, Charlotte y SALAZAR, Mónica (2018). Las brechas de género en ciencia, tecnología e innovación en América Latina y el Caribe, Banco Interamericano de Desarrollo. https://www.google.com/search/ Consultado 15.11.2020
MILANES GUISADO, Yusnelkis; PÉREZ RODRÍGUEZ, Yudit; PERALTA GONZÁLEZ, María; RUIZ RAMOS, Manuel. (2008). Los estudios de evaluación de la ciencia: aproximación teóricométrica. ACIMED v.18 n.6 Ciudad de La Habana
PELAIZ- BARRANCO, Aimé. (2020). “La mujer cubana en la ciencia y en la Física: presencia, rol y desafíos”. Rev. Cubana Fis. 37,152. http://www.revistacubanadefísica.org. Consultado 15.11.2020
PÉREZ, Eulalia. (2003). La Situación de las mujeres en el sistema educativo de ciencia y tecnología en España y su contexto internacional. Disponible en: http://www.campus.oei.org/salacts/EA2003-0031. Consultado 18.09.2015.
PEREZ LINDO, Augusto. (2016). El Modo 3 de producción de conocimientos, las universidades y el desarrollo inteligente de América del Sur. Revista Integración y Conocimiento. Vol. 2 No. 5. Argentina. Consultado en 18.09.2021. http://revista.uni.edu.arg. Consultado 18.09.2021
ROA-MENDOZA, Claudia. (2016). Investigación en modo 3: Una alternativa para la articulación investigación e intervención en educación superior (in press) Revista Guillermo de Ockham. Vol.14, No. 2. ISSN: 1794-192X - pp. 103-110 Ø 109. http://revista.usb.edu.co. Consultado 18.09.2021
ROSSI, Alice. (1965), “Women in science. Why so few?” Science, 148/3674: 1196-1202.
UNESCO. (2016). STEM and Gender Advancement (SAGA): improved measurement of gender equality in science, technology, engineering and mathematics. Recuperado de https://unesco.org/ark:/48223/pf0000244375. Consultado 18.09.2021.
