Propuesta de modelo para formación de profesores de matemática

• Reinaldo Antonio Guerrero Chirinos Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Ecuador https://orcid.org/0000-0003-0499-7453
• José Ramón Delgado Fernández Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Ecuador https://orcid.org/0000-0002-9176-7666
• Assad David Jiménez Plaza Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE). Ecuador https://orcid.org/0000-0001-9826-6146
• César William Granda Lazo Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Ecuador https://orcid.org/0000-0002-4786-3984
• Luis Alberto Cuenca Macas Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Ecuador https://orcid.org/0000-0002-7849-0498
• Marco Antonio Ayala Chauvin Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL). Ecuador https://orcid.org/0000-0002-0084-6773

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7502705

Palabras clave: modelo, formación, docente, matemática

Resumen

El interés de la investigación fue producir un modelo para formación de profesores de matemática. El paradigma metodológico que orientó este trabajo fue el cuali-cuantitativo. El estudio fue  descriptivoexplicativo-documental y el diseño fue no experimental y transeccional. El marco teórico muestra la propuesta de diferentes autores, donde se realiza un análisis de los diferentes modelos para formación de profesores de matemática. Finalmente se concluye que los modelos de formación analizados tienen etapas y principios que los conforman; pero no es usual encontrar un conjunto de características que describan en detalle cómo funciona el modelo durante un proceso de formación.

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