La pandemia COVID-19 y su impacto en la deserción estudiantil

Palabras clave: Deserción, estudiante, educación superior

Resumen

El objetivo de este estudio es indagar la problemática causada por la pandemia en la deserción estudiantil de las universidades privadas de Colombia, la metodología utilizada fue un revisión documental en diferentes bases de datos e informes de contexto, donde se evidencia como resultado que el sector académico se ha visto afectado en la gestión administrativa y académica, reflejo de la incertidumbre socio económica que perturba la continuidad educativa de los estudiantes. Se concluye que la recesión económica ha paralizado la dinámica de trabajo, enseñanza y aprendizaje de la comunidad académica.

Biografía del autor/a

Ledy Gómez-Bayona, Universidad de San Buenaventura, Colombia

Ledy Gómez-Bayona. PhD en Administración de la Universidad de Medellín-Colombia, Magíster en Dirección  de Marketing de la Universidad del Mar, Especialista en Gerencia de Proyectos de la Universidad del Tolima e Ingeniera de Mercados de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. Con amplia experiencia en cargos directivos en diferentes Instituciones de Educación Superior. Evaluadora en revistas académicas a nivel nacional e internacional, Hace parte del Ministerio de Educación Nacional como Par Académica desde 2015. Docente en algunos programas de posgrado a nivel nacional. Docente investigador clasificada como asociado por Minciencias e integrante del Grupo de Investigación Casos y Estudios Organizacionales CEO de la Universidad de San Buenaventura seccional Medellín-Colombia.

Gustavo Adolfo Moreno-López, Institución de Universitaria Marco Fidel Suarez, Colombia

Gustavo Adolfo Moreno-López. Estudiante de Doctorado en Administración, Maestría en Educación y Desarrollo Humano. Especialista en Gestión de la Calidad, Licenciado en Magisterio, Abogado. Actualmente es Rector de la Institución Universitaria Marco Fidel Suárez, se ha desempeñado como Vicerrector Administrativo y Financiero, Universidad de San Buenaventura Seccional Medellín, Director Académico y Decano de la Institución Universitaria Salazar y Herrera. Vicerrector académico y administrativo del Politécnico Marco Fidel Suárez. Ha sido clasificado como Investigador Junior - Convocatoria 833 de 2018 COLCIENCIAS y participa como investigador en el Grupo de Investigación "GIDEP" Grupo Interdisciplinario de Estudios Pedagógicos - Categoría A- Colciencias. Director del Grupo de Investigación del Grupo “GRIESO” en Educación y Ciencias Sociales y Humanas.

Sara Elena Zapata Sánchez, Universidad de San Buenaventura, Colombia

Sara Elena Zapata Sánchez. Contadora pública, integrante del semillero de investigacion Xplomaeketing, de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de San Buenaventura seecional Medellín-Colombia.

Citas

AGUDELO, Nubia Esther Murcia; Angulo, Pedro Julián Ramírez (2015). Motivos de deserción estudiantil en programas virtuales de posgrado: revisión de caso y consideraciones desde el mercadeo educativo y el mercadeo relacional para los programas de retención. Revista de Educación a Distancia (RED), no 45.

ARREGOCÉS, Heli A.; Rojano, Roberto; Restrepo, Gloria (2021). Impact of lockdown on particulate matter concentrations in Colombia during the COVID-19 pandemic. Science of The Total Environment, vol. 764, p. 142874.

ARIAS-ARAGONÉS, Francisco José; Batista-Castillo, Armando; Cardona-Arbeláez, Diego Alonso (2021). Gestión de la calidad de la educación en una institución técnica y tecnológica universitaria pública de Colombia. Clío América, vol. 15, no 30, p. 685-696.

BANCO MUNDIAL. (07 de 05 de 2020). Banco Mundial. Disponible en: https://www.bancomundial.org/es/topic/education/publication/the-covid19-pandemicshocks-to-education-and-policy-responses

CASTAÑEDA GULLOT, Carlos; Ramos Serpa, Gerardo (2020). Principales pandemias en la historia de la humanidad. Revista cubana de Pediatría, vol. 92.

CEPAL. (2 de 07 de 2020). CEPAL : Comisión Económica para America Latina y el Caribe. Obtenido de CEPAL : Comisión Económica para America Latina y el Caribe: https://www.cepal.org/es

CLARÍN. (16 de 09 de 2020). Clarín.com. Disponible en clarin.com/sociedad/covid-19-educaciondistancia-convirtio-distancia-educacion_0_ouMg2YxzC.html.%2016/09/2020

EL ESPECTADOR. (02 de 04 de 2020). elespectador.com. Disponible en https://www.elespectador.com/educacion/los-retos-que-enfrenta-la-educacion-durante-lapandemia-del-covid-19-article-912593/

EL TIEMPO. (08 de 06 de 2020). Eltiempo.com. Disponible en https://www.eltiempo.com/vida/educacion/educacion-superior-y-pandemia-el-riesgo-delcortoplacismo-502148

GARAY, Erika Elizabeth Cáceres; ARRÚA, Mayha Alejandra (2020). Impacto del COVID-19 en la deserción universitaria de las carreras empresariales. Revista Científica Une, vol. 3, no 1, p. 40-50.

GÓMEZ-BAYONA, Saavedra, Andrea Granda (2020). Análisis de las estrategias de mercadeo educativo y su importancia en la gestión universitaria. Ratio Juris UNAULA, vol. 15, no 31, p. 401-424.

GÓMEZ-BAYONA, Ledy, et al (2016). El docente como gestor del capital relacional: una revisión. Revista ESPACIOS| Vol. 37 (Nº 33).

HIDALGO, German Acurio; Remache, Javier Bosquez; Calle, Wilson Alfredo Cacpata (2021). Análisis Pestel en el impacto del Covid-19 en la educación superior. Revista Conrado, vol. 17, no S1, p. 440-448.

HERNÁNDEZ SAMPIERI, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, M. D. (2014) Metodología de la Investigación (Vol. VI).(SD McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, Ed.) México, vol. 1.

IESALC, I. e. (6 de 4 de 2020). COVID-19 y educación superior:. Obtenido http://grupomontevideo.org/sitio/noticias/informe-del-iesalc-unesco-sobre-el-impacto-dela-pandemia-sobre-la-educacion-superior/

JUÁREZ-ADAUTA, Salvador (2012). Clima organizacional y satisfacción laboral. Revista médica del instituto Mexicano del Seguro Social, vol. 50, no 3, p. 307-314.

MARIS VÁZQUEZ, Stella; Noriega Biggio, Marianela; Maris García, Stella (2013). Relaciones entre rendimiento académico, competencia espacial, estilos de aprendizaje y deserción. Revista electrónica de investigación educativa, vol. 15, no 1, p. 29-44.

MANRIQUE-ABRIL, Fred G., et al (2020). Modelo SIR de la pandemia de Covid-19 en Colombia. Revista de Salud Pública, vol. 22, no 2.

MILLER, Keaton. Sharing the sacrifice, minimizing the pain: Optimal wage reductions. Economics letters, 2020, vol. 196, p. 109503.

MINEDUCACIÓN. (26 de 10 de 2020). Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3article-401634.html?_noredirect=1

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2020). Ministerio de Educación Nacional . Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/sistemasinfo/spadies/Zona-de- Ayuda/254707:Glosario#:~:text=Deserci%C3%B3n%3A%20Estado%20de%20un%20est udiante,o%20retirado%20por%20motivos%20disciplinarios.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (25 de 10 de 2020). Trabajamos en equipo por prevenir y mitigar los impactos del COVID- 19 en la deserción en educación Preescolar, Básica, Media y Superior. Disponible en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-401634.html?_noredirect=1

MOHMMED, Abdalellah O. (2020), et al. Emergency remote teaching during Coronavirus pandemic: the current trend and future directive at Middle East College Oman. Innovative Infrastructure Solutions, vol. 5, no 3, p. 1-11.

NACIONES UNIDAS. (19 de 05 de 2021). un.org. Disponible en https://www.un.org/es/impactoacad%C3%A9mico/covid-19-y-educaci%C3%B3n-superior-educaci%C3%B3n-yciencia-como-vacuna-contra-la-pandemia

NU CEPAL. (13 de 08 de 2020). repositorio digital. Disponible en https://repositorio.cepal.org/handle/11362/45904

ORDORIKA, Imanol (2020). Pandemia y educación superior. Revista de la educación superior, , vol. 49, no 194, p. 1-8.

REDACCIÓN EDUCACIÓN. (2 de 7 de 2020). ¿Qué consecuencias traería la deserción en las universidades? EL TIEMPO, págs. https://www.eltiempo.com/vida/educacion/queconsecuencias-traeria-la-desercion-en-las-universidades-513664. Obtenido de https://www.eltiempo.com/vida/educacion/que-consecuencias-traeria-la-desercion-en-lasuniversidades-513664

SUNKEL, Guillermo, et al (2012). Las tecnologías digitales frente a los desafíos de una educación inclusiva en América Latina: Algunos casos de buenas prácticas. CEPAL

TAO, Sile, et al (2022). Harnessing Artificial Intelligence to assess the impact of nonpharmaceutical interventions on the second wave of the Coronavirus Disease 2019 pandemic across the world. Scientific reports, vol. 12, no 1, p. 1-9.

TOMÁS, José M.; Santos, Saturnino De Los; Fernández, Irene (2019). Satisfacción laboral en el docente dominicano: antecedentes laborales. Revista Colombiana de Psicología, vol. 28, no 2, p. 63-76.

UNESCO. (8 de 4 de 2020). El aprendizaje nunca se detiene – Cuéntele a la UNESCO cómo hace frente al cierre de las escuelas durante la crisis del COVID-19. https://es.unesco.org/news/aprendizaje-nunca-se-detiene-cuentele-unesco-comohacefrente-al-cierre-escuelas-durante-crisis

UNESCO. (8 de 04 de 2020). IESALC. Obtenido: http://www.iesalc.unesco.org/2020/04/08/covid-19-y-educacion-superior-politicaspublicas-nacionales/Universidad Anáhuac. (2020). Universidad Anáhuac. Obtenido: https://www.anahuac.mx/mexico/EscuelasyFacultades/educacion/noticias/2020-lasacudida-que-necesitaba-la-educacion-para-reinventarse

YEASMIN, Sabina, et al (2020). Impact of COVID-19 pandemic on the mental health of children in Bangladesh: A cross-sectional study. Children and youth services review, vol. 117, p. 105277.

Publicado
2022-10-31
Cómo citar
Gómez-Bayona, L., Moreno-López, G. A., & Zapata Sánchez, S. E. (2022). La pandemia COVID-19 y su impacto en la deserción estudiantil. Opción, 38, 352-374. https://doi.org/10.5281/zenodo.7487658

Artículos más leídos del mismo autor/a