APREN-DO: ¿Cómo aprenden los docentes? Implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio socia

  • Pablo Rivera-Vargas Universidad de Barcelona, Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Barcelona, España Universidad Andrés Bello, Facultad de Educación y Ciencias Sociales, Chile.
  • Raquel Miño-Puigcercós Universidad de Barcelona, Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Barcelona, España
  • Cristina Alonso Cano Universidad de Barcelona, Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Barcelona, España
  • Joan-Antón Sánchez-Valero Universidad de Barcelona, Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Barcelona, España
Palabras clave: Profesorado, cambio educativo, relaciones pedagógicas, calidad educativa, aprendizaje.

Resumen

El proyecto trata de dar cuenta cómo el profesorado vive sus procesos de aprendizaje a partir de evidencias obtenidas en situaciones de grupo, aula, centro y contextos personales. Para esto, mediante herramientas cualitativas situadas en el marco de la investigación biográfico-narrativa, y a través de un proceso sistemático de análisis y codificación, se pretender desvelar qué, cómo y dónde aprenden los docentes. A partir de esto, poder identificar las repercusiones que tienen estas dimensiones para la mejora de las relaciones pedagógicas, el proceso y los resultados de aprendizaje y, en general, el fortalecimiento de la calidad de la educación.

Publicado
2021-12-20
Cómo citar
Pablo Rivera-Vargas, Raquel Miño-Puigcercós, Cristina Alonso Cano, & Joan-Antón Sánchez-Valero. (2021). APREN-DO: ¿Cómo aprenden los docentes? Implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio socia. Opción, 37(95), 160-166. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/view/37455
Sección
Nota Técnica