APREN-DO: ¿Cómo aprenden los docentes? Implicaciones educativas y retos para afrontar el cambio socia

• Pablo Rivera-Vargas Universidad Andrés Bello, Chile.
• Raquel Miño-Puigcercós Universidad de Barcelona, Barcelona, España
• Cristina Alonso Cano Universidad de Barcelona, Barcelona, España
• Joan-Antón Sánchez-Valero Universidad de Barcelona, Barcelona, España

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7467894

Palabras clave: Profesorado, cambio educativo, relaciones pedagógicas, calidad educativa, aprendizaje

Resumen

El proyecto trata de dar cuenta cómo el profesorado vive sus procesos de aprendizaje a partir de evidencias obtenidas en situaciones de grupo, aula, centro y contextos personales. Para esto, mediante herramientas cualitativas situadas en el marco de la investigación biográfico-narrativa, y a través de un proceso sistemático de análisis y codificación, se pretender desvelar qué, cómo y dónde aprenden los docentes. A partir de esto, poder identificar las repercusiones que tienen estas dimensiones para la mejora de las relaciones pedagógicas, el proceso y los resultados de aprendizaje y, en general, el fortalecimiento de la calidad de la educación.