De la razón pedagógica al dialogo de saberes: Alternativas contrahegemónicas para la formación escolar

Juan Diego Hernández Albarracín, Luis Ricardo Navarro Díaz, Ricardo Alexis Torrado Vargas

Resumen


Se discuten los procesos formativos establecidos por la modernidad a partir de las ciencias de la educación como territorio hegemónico de educabilidad, lo cual distancia a la pedagogía de la enseñanza, y por esto, de su incidencia en la configuración y comunicación de los saberes. Así, se propone un viraje hermenéutico de las condiciones concretas de racionalidad moderna a la capacidad de contorsión de las imágenes estéticas, las cuales posibilitan relaciones políticas y existenciales mirados desde la Paideia, mediando procesos de enseñanza y aprendizaje desde el gobierno de sí mismo y de los otros en el escenario dela cotidianidad.

Palabras clave


Enseñanza, Estética, Pedagogía, Política, Saber.

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