Análisis sobre el rendimiento académico en cálculo I. Caso licenciatura en Educación mención Matemática y Física de LUZ

  • Sandra Quero Universidad del Zulia
  • Gabriela Nucete Universidad del Zulia
Palabras clave: Rendimiento Académico, Aprendizaje del Cálculo Diferencial, Deficiencias Cognitivas, Motivación

Resumen

El estudio del Cálculo Diferencial supone una serie de obstáculos que el estudiante irá venciendo a medida que decida aprenderlo y comprenda el papel que tiene ese conocimiento en su carrera. Se ha observado un alto índicede estudiantes aplazados e inasistentes en la asignatura Cálculo 1 de la Licenciatura de Educación Matemática y Física; por ello, el propósito de la investigación es analizar las posibles causas de este bajo rendimiento y recomendar algunas soluciones que coadyuven a neutralizarlas ya que son losdocentes de matemática del futuro. Entre los resultados obtenidos se tienen: Alto porcentaje en deficiencias cognitivas, poca existencia de hábitos de estudio, poca búsqueda de asesorías y consultas, estrategias metacognitivas y recursos tecnológicos sub-utilizados. Así mismo, se concluye que la naturaleza que originan estos resultados son: insuficiente número de profesores de matemática en instituciones de educación media, poca motivación académicapor parte del alumno, entre otros.

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Biografía del autor/a

Sandra Quero, Universidad del Zulia

Profesora Titular del Departamento de Matemática y Física de LUZ. Licenciada en Educación, Mención Matemática y Física LUZ, (1992), Magister Scientiarum en Matemáticas Aplicadas (LUZ,1997). Actualmente es Jefa de la Cátedra de Cálculo del mencionado departamento.

Gabriela Nucete, Universidad del Zulia

Profesora Agregado del Departamento de Matemática y Física de LUZ. Licenciada en Educación, Mención Matemática y Física LUZ, (1997), Magister Scientiarum en Matemáticas Mención Docencia (LUZ, 2004).

Citas

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Publicado
2018-07-22
Cómo citar
Quero, S., & Nucete, G. (2018). Análisis sobre el rendimiento académico en cálculo I. Caso licenciatura en Educación mención Matemática y Física de LUZ. Omnia, 24(2), 27-42. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/omnia/article/view/36363