Sociedad de la información y pedagogía del oprimido desde la perspectiva de la filosofía política crítica

• Irina Khavina National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kharkiv, Ukraine. https://orcid.org/0000-0001-9038-0892
• Yuliia Chebakova National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kharkiv, Ukraine. https://orcid.org/0000-0001-9317-8585
• Olena Derpak Lviv National Environmental University, Ukraine. https://orcid.org/0009-0009-1573-6356
• Nataliia Tytarenko Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University, Ukraine. https://orcid.org/0000-0002-2272-9586
• Serge Kharchenko Volodymyr Vynnychenko Central Ukrainian State University, Kropyvnytskyi, Ukraine. https://orcid.org/0000-0003-4778-4239

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.10909732

Palabras clave: sociedad de la información, pedagogía del oprimido en el siglo XXI, filosofía política crítica, liberación

Resumen

La historia de la humanidad está caracterizada por la existencia de dispositivos de opresión que, en lo político, económico, social y cultural marginan a personas y comunidades impidiendo el goce y disfrute de sus derechos humanos, de conformidad con su dignidad inmanente. En este sentido, la filosofía política crítica, se ha esforzado por reflexionar, desde los programas filosóficos de la modernidad: liberalismo, contractualismo y anarquismo, entre otras, sobre las condiciones necesarias para la superación de las formas de opresión que someten a la persona humana a una vida de calamidad y pobreza, al tiempo que naturalizan o invisibilizan su sufrimiento. El objetivo de esta investigación fue discutir el sentido y posibilidades de la pedagogía del oprimido de Paulo Freire, en el contexto de la sociedad de la información en pleno siglo XXI. Para desarrollar esta discusión se hizo uso de una metodológica hermenéutica dialéctica, en el marco de los postulados de la filosofía política critica. Se concluye que, considerando la sociedad actual de la información, las ideas de Freire siguen siendo relevantes para promover un mundo más justo y equitativo a través de la educación, como fase previa a toda practica de acción transformadora de la realidad.

Citas

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