Enfoque analítico descriptivo de la depresión de las mujeres en función de la edad

• Mehrasa Afradi Universidad Islámica Azad

Palabras clave: Depresión, Beck, Varianza, ANOVA, Puntaje de depresión

Resumen

Todas las personas sienten depresión en algún momento de sus vidas. Este sentimiento de depresión se presenta por hechos desafortunados o sentimientos negativos como: perder el trabajo, pelear con un amigo, no sacar buena nota en un examen de clase, etc., y luego de unos días o semanas, la persona vuelve a la normalidad. vida. Un estado de ánimo deprimido es una de las reacciones humanas naturales a los acontecimientos de la vida, pero cuando este estado de ánimo deprimido continúa, conduce a la depresión. La depresión es uno de los trastornos psiquiátricos más comunes. Según un estudio nacional de enfermedades y lesiones en Irán, la depresión es el tercer problema de salud en el país. El estudio actual ha investigado la depresión en mujeres en función de la edad mediante un enfoque analítico descriptivo. En este estudio se utilizó el Inventario de Depresión de Beck (formulario de 21 preguntas). El cuestionario fue recogido sin nombre y secreto y confidencial. Esta sección describe y analiza los datos de la investigación. Los datos del presente estudio incluyeron puntajes de depresión de mujeres según su edad. Para describir los datos de la investigación, utilizamos el promedio y la varianza estándar, y se utilizó el análisis de desviación estándar para analizar los datos. Se utilizó ANOVA de una vía para comparar las puntuaciones medias de depresión de los individuos por edad. Los resultados mostraron que no había una relación estadísticamente significativa entre la puntuación de depresión y la edad

Citas

Aktekin M, Karaman T, Senol YY, Erdem S, Erengin H, Akaydin M. (2001). Anxiety, depression and stressful life events among medicalstudents: a prospective study in Antalya, Turkey. Med Edu, 35:12 17.
Aronson, E., & Craighead. (2009). Prevention of depression among Icelandic adolescent. Behavioral Research and Therapy, 47:577-585.
Barnhofer, T., Crane, C., Hargus, E., Amarasinghe, M., Winder, R., & Willams, M. (2009). Mindfulness-based cognitive therapy as a treatment for chronic depression: A preliminary study. Behavioral Research and Therapy. 47:366-373.
Bayati, A., A.M. Beigi and N.M. Salehi. (2009). Depression prevalence and related factors in iranian students. Pak. J. Biol. Sci., 12: 1371-1375.
Bayram, N; Bilgel, N (2008) The prevalence and socio-demographic correlations of depression, anxiety and stress among a group of universitystudents. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 43 (8): 667-672.
Beck, A.T., Steer, R. A., Brawn, G. K. (1996). Manual for the Beck Depression Inventory-II. The Psychological Corporation. Harcourt Brace & Company, San Antonio. Texas.
Becker-Weidman, E. G., Jacobs, R. H., Reinecke, M. A., Silva, S. G., March, J. S. (2010). Social problem-solving among adolescents treated depression. Behavioral Research and Therapy. 48: 11-18.
Beevers, C. (2005). Cognitive vulnerability to depression. A dual process models. Clinical Psychology Review. 25: 975-1002.
Bernhard, H. C. (2007). A survey of burnout among college music majors. College Student Journal, 40(2).
Bilgel N., N. Bayram. (2010). Turkish Version of the Depression Anxiety Stress Scale (DASS-42): Psychometric Properties. Archives of Neuropsychiatry, 47: 118-26.
Blackburn, I. M., Bishop, S., Glen, A. I., Whalley, L. J., & Christie, J. E. (1990). Cognitive therapy and pharmacotherapy, each alone and in combination. Cognitive Therapy and Research, V. 14, No. 5, 469-482.
Bostanci M, Ozdel O, Oguzhanoglu NK, Ozdel L, Ergin A, Ergin N, Atesci F, Karadag F. (2005). Depressive symptomatology among universitystudents in Denizli, Turkey: prevalence and socio-demographic correlates. Croat Med J, 46(1): 96 100.
Crawford JR, Henry JD. (2003). The depression anxiety stress scales (DASS): normative data and latent structure in a large non clinical sample. Br J Clin Psycho, 42:111 131.
David A. P. (2010). Examining the relationship of personality and burnout in college students: The role of academic motivation. EducationalMeasurement and Evaluation Review, Vol. 1, 90-104.
Dobson, K. S. (1989). A meta-analysis of the efficacy of cognitive therapy for depression. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 57, 3.
Dyson R, Renk K. (2006). Freshmen adaptation to university life: depressive symptoms, stress and coping. J Clin Psychol. 62(10):1231 1244.
Elliot, R., Rubinstein, J. S., Barbara, J., Sahakian, B., & Raymond, J. (2002). The neural bases off mood-congruent processing biases in depression, American Medical Association.
Ellis, A. (2003). Similarities and differences between Rational Emotive Behavior Therapy and Cognitive Therapy. Journal of Cognitive Psychotherapy: An International Quarterly, 17, 225-240.
Fava, G. A., Grandi, S., Zielezny, M., Canestrari, R., Morphy, M. A. (1994). Cognitive behavioral treatment of residual symptoms in primary major depressive disorder. American Journal of Psychiatry, 151(9), 1295–1299.
Ghaderi, A.R., Venkatesh Kumar, G., and Sampath Kumar. (2009). Depression, Anxiety and Stress among the Indian and Iranian Students. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 35(1), 33-37.
Ghassemzadeh, H., Mojtabai, R., Karamghadiri, N., & Ebrahimkhani, N. (2005). Psychometric properties of a Persian-Language version of the Beck Depression Inventory-Second Edition: BDI-II-Persian. Depression and Anxiety, 21, 185-192.