Presentación
Resumen
Como Editora Jefe de la Revista Arbitrada Impacto Científico, es un honor presentar una nueva edición de nuestra publicación, enmarcada en la sólida línea de excelencia académica que hemos trazado a lo largo de 21 años de trayectoria ininterrumpida.
Abrimos este número con el manuscrito de Wilson Jarrín titulado "Inteligencia emocional e inteligencia artificial en el aprendizaje universitario: herramientas estratégicas en la educación superior ecuatoriana". A través de una investigación documental, se evidencia que la IA personaliza el aprendizaje y la IE fortalece lo
socioemocional, por lo que se propone un modelo teórico de tres ejes (tecnológico, humano y formativo) para articular ambas dimensiones en beneficio de la formación integral universitaria.
Por otra parte, el artículo titulado "Diagnóstico de las habilidades básicas de lectura en estudiantes que finalizan el primer ciclo de primaria en Yopal, Casanare, Colombia" es el tema que aborda Raimundo Molina, donde evalúa el nivel de desarrollo de cinco habilidades lectoras básicas (conciencia fonológica,
principio alfabético, fluidez, relación léxico-semántica y comprensión literal) en 78 estudiantes que terminaban el primer ciclo de primaria en la Institución Educativa Técnica Empresarial Llano Lindo (Yopal, Colombia). El estudio descriptivo y de campo (transversal), demostró que existe un patrón asimétrico en el aprendizaje, a pesar de que los niños comprenden el sentido literal y tienen conciencia de los sonidos, presentan fallas críticas en el principio alfabético (la asociación directa entre grafemas y fonemas), lo que demuestra que persisten rezagos específicos que requieren atención.
Seguidamente, en el ámbito pedagógico, Nora Gutiérrez y Reynaldo González abordan el tema educativo con "Estrategias evaluativas integradoras como propuesta didáctica para mejorar los aprendizajes en el Modelo Escuela Nueva, Olaya, Antioquia". Este estudio tuvo como objetivo diseñar estrategias evaluativas
integradoras (métodos flexibles y articulados de valoración) para mejorar el aprendizaje de los estudiantes bajo el Modelo Escuela Nueva. La investigación fue de tipo proyectiva con un diseño de campo, transeccional y contemporáneo. De una población inicial, se seleccionó una muestra por conveniencia compuesta por 15 docentes rurales, 2 directivos, 110 estudiantes de primaria y 30 padres de familia. Los resultados principales demostraron que la evaluación actual es mayoritariamente escrita, rígida y no se alinea con los principios del Modelo Escuela Nueva; los docentes muestran limitaciones para diseñar e implementar evaluaciones integradoras, los estudiantes demandan estrategias más flexibles, diversas y participativas y, por último, los padres de familia coinciden en que es necesario transformar el proceso
evaluativo actual.
En lo que respecta a la gestión del conocimiento, la producción intelectual es estudiada por Jacqueline Hurtado de Barrera y Sunny Perozo en su trabajo titulado "Producción científica de profesores universitarios del estado Zulia: diagnóstico y perspectivas", donde analizan la elaboración de artículos en siete universidades de la región. Esta investigación descriptiva, de campo y transeccional basada en la
holopraxis, evaluó a 82 docentes mediante un cuestionario dicotómico validado y estadística descriptiva. Los resultados determinaron que la productividad global fue regular, destacando que la actividad generadora fue suficiente, la multiplicadora regular y la potenciadora deficiente. Finalmente, se constató que solo el 6,1% de los docentes alcanzó un nivel excelente, mientras que el 22,3% se ubicó entre deficiente y muy deficiente, lo que demuestra debilidades institucionales en formación, liderazgo y coordinación que limitan el desarrollo del conocimiento regional.
Continuando en el contexto de la educación superior, "Gestión tecnológica en las universidades públicas venezolanas: un diagnóstico desde la perspectiva de sus actores" es el tema que abordan Yajaira Alvarado, Xavier Pirela y Cesar Sarmiento. Este estudio utilizó a la Universidad del Zulia como unidad de análisis evaluando a una población de 28 coordinadores y docentes investigadores mediante un cuestionario validado (∞=0,926). Los hallazgos revelaron una aplicación moderada de la auditoría y vigilancia tecnológicas, en contraste con un alto desarrollo de la prospectiva y la cooperación. Se concluye que la institución posee fortalezas en visión de futuro y trabajo colaborativo, pero requiere optimizar el monitoreo del entorno y el uso estratégico de la información para la toma de decisiones.
A continuación, en el área de la tecnología educativa, María del Socorro Ramírez expone el tema "Uso de las TAC por parte de los docentes de las Instituciones Educativas de la Ciudad Universitaria de Manizales", en la que se describe el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) por parte de 15 docentes de educación primaria en la Comuna Universitaria de Manizales, Colombia. Se trató de un estudio descriptivo, de campo y transeccional contemporáneo, los resultados generales ubicaron el uso didáctico de las TAC en la categoría deficiente (mediana de 16,36 puntos); de forma específica, las dimensiones de planificación y motivación resultaron regulares, mientras que la facilitación y la evaluación fueron deficientes. Finalmente, el estudio concluye que es necesario fortalecer la formación continua de los docentes en el uso pedagógico de las herramientas digitales.
Asimismo, incorporando la perspectiva ecológica, Marly Gallo presenta "La cultura ambiental de los estudiantes de básica secundaria de instituciones educativas oficiales urbanas de la Comuna 13 de Bucaramanga, Colombia". Este estudio tuvo como objetivo describir la cultura ambiental de 497 estudiantes de educación básica secundaria, la investigación se estructuró bajo un diseño descriptivo, de campo y transeccional contemporáneo unieventual, utilizando para la recolección de datos una encuesta tipo escala de 91 ítems (confiabilidad Alfa de Cronbach de 0,95). Los resultados ubicaron la cultura ambiental de los estudiantes en la categoría de excelente, con una mediana de 80,36 puntos sobre 100. El hallazgo principal sugiere que, aunque los estudiantes poseen valores y creencias proambientales consolidados, sus hábitos y prácticas cotidianas de conservación aún no se corresponden con ese nivel de desarrollo conceptual.
Por otra parte, el artículo titulado "Relevancia y pertinencia social de la investigación científica universitaria: Un análisis desde la configuración de su proceso" es el tema que abordan Lesdybeth Rodríguez y Luis Eduardo Piña, quienes exponen que la relevancia y pertinencia social de la investigación científica universitaria suelen medirse de forma insuficiente mediante los temas o impactos esperados, por lo que
proponen un modelo de configuración del proceso investigativo como herramienta analítica para entender cómo emergen realmente estas dimensiones. A través de una investigación documental analítico-descriptiva con enfoque racionalista crítico, se determinó que ambos elementos se configuran mediante la interacción entre las decisiones investigativas, las condiciones institucionales y las relaciones entre los
actores. Finalmente, el modelo ofrece un marco integrado para evaluar los factores que influyen en este proceso, concluyendo que la relevancia y la pertinencia no son atributos inherentes al conocimiento, sino propiedades emergentes de la estructura relacional de la propia investigación.
Neilibeth Rojas, María Navarro y Jesús Morales presentan "La evaluación curricular como eje estratégico de la gestión de la calidad en la educación universitaria: una perspectiva teórica", afirman que estos procesos de evaluación curricular permiten adaptar los programas académicos a los cambios sociales, tecnológicos y laborales. A través de una investigación cualitativa y documental, el artículo destaca que esta evaluación proporciona datos clave para la toma de decisiones, la acreditación y la innovación. En conclusión, se establece como un mecanismo indispensable para evitar la obsolescencia educativa, responder a las
demandas del entorno y fomentar una cultura de mejoramiento continuo en las instituciones.
Hacia el cierre de esta edición, el investigador Jonathan Estrada aborda "Modelos epistémicos en la investigación científica: una revisión de sus fundamentos, aplicaciones y desafíos", tema que analiza los fundamentos, aplicaciones y desafíos de los principales modelos epistémicos en la investigación científica mediante una metodología analítica y documental de literatura indexada. Los resultados exponen una marcada división entre las posturas objetivistas y subjetivistas, evidenciando que el positivismo rígido genera desajustes en las ciencias sociales y que el estructuralismo y el materialismo dialéctico caen en limitaciones deterministas. Como principal aporte, el estudio demuestra que los enfoques híbridos o métodos mixtos requieren una articulación profunda y no una simple combinación técnica. Se concluye que no existe un paradigma único o superior, por lo que se propone el pluralismo epistémico como una necesidad fundamental para garantizar la coherencia metodológica y comprender los fenómenos complejos de la actualidad.
Finalmente, este número concluye con "Liderazgo y desafío del emprendimiento en Venezuela: situación actual y perspectivas futuras", de Yakelin Martínez, donde analiza el liderazgo enfocado en el éxito emprendedor en empresas venezolanas, sustentándose en autores como Guédez (2016), Romero (2018) y Volini et al. (2019). Metodológicamente, se enmarca en el paradigma positivista con un diseño cuantitativo, descriptivo-correlacional, no experimental y de campo. La muestra integró a 17 gerentes y 17 administrativos del sector comercial, a quienes se les aplicó un cuestionario con escala Likert analizado mediante estadística descriptiva. Los resultados evidencian que el emprendimiento es percibido como un motor clave para la recuperación económica nacional, requiriendo un liderazgo estratégico y motivador
que impulse el crecimiento empresarial hacia escenarios futuros favorables
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