Does technical education work? A study of educational trajectories of former technical professional education students in Argentina, from a social class perspective (2009-2017)
Keywords:
Technical education, educational trajectories, social classes, higher education, educational inequalities, longitudinal studies
Abstract
Originally, technical-professional education´s (TPE) propose was to insert its graduates into qualified jobs and facilitate their journey through the higher level in careers with strong technical content. However, its near destruction in the 1990s made such intentions questionable. Likewise, it continued to be an educational option for many social sectors, and, as of 2006, its enrollment was revalued and expanded with the enactment of the Professional Technical Education Law and the National Education Law. In this context, the objective of this article is to investigate the educational trajectories of former students of all TPE orientations in Argentina, considering the influence of their social class of origin. For this, it analyzes secondary data from a panel study that for 8 years (2009, 2011, 2013, 2017) surveyed a probabilistic sample of 1,500 former TPE students. The findings highlighted advantages of the upper-middle classes with respect to university graduation and a greater propensity of the popular sectors to choose tertiary careers. At the same time, we find a “greater freedom” of the upper classes regarding the choice of higher careers while the popular classes opt mostly for technical careers. This panorama varies depending on whether it is studies in progress / completed or university / tertiary careers
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Published
2020-12-21
How to Cite
Lemos, S. (2020). Does technical education work? A study of educational trajectories of former technical professional education students in Argentina, from a social class perspective (2009-2017). Espacio Abierto, 29(4), 268-293. Retrieved from https://produccioncientificaluz.org/index.php/espacio/article/view/35072
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