Multiple intelligences: Teaching strategies and academic performance in primary education

• Carlos José Villalobos Sánchez Universidad del Zulia

Keywords: Multiple intelligences, academic performance, didactic strategies

Abstract

The study titled "Multiple Intelligences: Didactic Strategies and Academic Performance in Primary Education" focused on examining the impact of strategies based on Multiple Intelligences (MI) on the academic performance of primary school students at U.E.E. Balmiro León. The specific objectives were to characterize the didactic strategies based on MI and identify challenges and opportunities in their implementation. Among the authors considered in the research are Gardner (1983), Armstrong (2009), and Campbell and Campbell (1999). The research employed a quasi-experimental design, comparing an experimental group with a control group. The methodology included quantitative and qualitative analyses, including teacher surveys. The results revealed a significant improvement in the academic performance of the experimental group, especially in mathematics and language. An increase in school attendance and greater class participation were observed. Logical-mathematical and linguistic intelligences showed a strong correlation with overall performance. Challenges were identified, such as the need for teacher training and resource adaptation, as well as opportunities to personalize teaching. It is concluded that MI-based strategies can significantly improve academic performance and school participation, especially in vulnerable populations.

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