Teoría sociocognitiva para el análisis de textos expositivo-explicativos de estudiantes universitarios

Sociocognitive theory for the analysis of expositive-explicative textsof University students

• Gloria Fuenmayor de Vílchez FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DEL ZULIA
• Yeriling Villasmil Flores FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN. UNIVERSIDAD DEL ZULIA

Palabras clave: Teoría sociocognitiva, intención comunicativa, contexto, realidad

Resumen

El estudio tuvo como objetivo analizar aspectos sociocognitivos en la producción escrita de textos expositivo-explicativos de estudiantes del primer semestre de la Facultad de Humanidades y Educación de la cátedra Taller de Lengua de LUZ. El planteamiento teórico se sustentó en, Flower y Hayes (1981), Hayes (1996), Franco (2007), Beaugrande y Dressler (1997). La investigación fue de carácter cualitativa. La muestra la conformaron estudiantes de las menciones Idiomas Modernos, Orientación y Sociales, a quienes se les pidió produjeran un texto expositivo-explicativo basado en un tema perteneciente a su mundo social y experiencial: “La escasez del agua en Maracaibo”, se seleccionaron aleatoriamente tres de los textos. El análisis determinó que en su producción, los estudiantes mostraron influencia de la teoría sociocognitiva, al reflejar en ellos el mundo de la vida, su contexto situacional, describiendo una realidad común entre el escritor y el lector, también rasgos afectivos y una intención comunicativa, información novedosa y de interés, queriendo comunicar algo a alguien.

Citas

Álvarez, Teodoro (2001). Textos expositivos-explicativos y argumentativos. Ediciones Octaedro, Barcelona.
Beaugrande Robert y Dressler Wolfgang (1997). Introducción a la lingüística del texto. Editorial Ariel; Barcelona.
Bates, Elizabeth (1978). Pragmatics and Sociolinguistics in Child Language. En D.M. Morehead Normal and Deficient Child Language. Baltimore, University Park Press.
Franco, Antonio (2007). Gramática comunicativa. Colección textos universitarios Ediciones del Vice Rectorado Académico. Universidad del Zulia. Primera edición. Editorial Venezolana C.A; Mérida, Venezuela.
Flower, Linda y Hayes, John (1981).The cognición of discovery definig theorical problema. College composition and comunication.
Fuenmayor, Gloria (2007). Metodología lingüística para el logro de los niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios. Tesis de grado para optar al título de Doctor en Ciencias de la Educación. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Maracaibo-Edo Zulia.
Hayes, John (1996). A new framework for undersanding cognición and affect in writing. Randel (Ed). The Science of writing. Malwah. N. Larence Erbaum.
Lacon de Lucia, Nelsiy Ortega, Susana (2008). Producción de textos escritos. Buenos Aires, Argentina: Universidad Nacional de Cuyo.
Moreno, Francisco (1998). Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje. Barcelona (España). Editorial Ariel.
Villasmil, Yeriling (2012). Modelo linguïstico-cognitivo para la construcción de la microestructura semántica en textos expositivos de estudiantes universitarios. Maracaibo: Tesis para optar al grado de Doctora en Ciencias Humanas. Universidad del Zulia.