Impacto del estilo de liderazgo del docente universitario en el rendimiento académico del estudiante
Abstract
El presente artículo contiene los resultados de un estudio de correlación sobre el impacto que ejerce el estilo de liderazgo del docente de la Facultad de Arquitectura y Diseño en el rendimiento académico del estudiante. Bajo el enfoque descriptivo y con diseño no experimental correlacional se realiza un corte transversal para recoger la información a través del cuestionario “Estilos de Liderazgo” (versión González y González, 2011) y basado en el Multifactorial Leadership  Questionnaire de Bass y Avolio (1991). Los resultados apuntan hacia una correlación positiva y significativa entre el estilo de liderazgo Laissez Faire y el promedio de calificaciones obtenidas por el grupo de estudiantes cursantes de esa asignatura (,647*) y un coeficiente de regresión 40,1% bajo una confiabilidad de 95%; mientras que el estudiante con más alto promedio de calificaciones obtenido en la asignatura de ese semestre (Diseño), corresponde a un profesor con estilo de liderazgo combinado Laissez Faire-Autocrático-Transaccional (17,8puntos).
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