Cenários contemporâneos da educação latinoamericana: diálogo com Harvey, Freire, Mészáros e Martins

• Cusati Iracema C. https://orcid.org/0000-0002-4812-8412
• Paulo César M. A. Santos https://orcid.org/0000-0001-5803-2388
• Marcos Paulo V. C. Cruz https://orcid.org/0009-0000-9935-3129

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18427972

Palabras clave: Educação, Educação pós-moderna, Pensamento crítico, Inclusão educacional, Modelos Pedagógicos, América Latina

Resumen

Este artigo apresenta uma descrição da condição pós-moderna e analisa o lugar da educação nesse cenário sob a ótica de Harvey, Freire, Mészáros e Martins ancorada na compreensão de que a reconstrução de paradigmas educacionais na América Latina vem ocorrendo envolta na busca de superação de modelos tradicionais e na adoção de abordagens mais inovadoras que priorizam a aprendizagem ativa, o desenvolvimento integral do ser e a conexão com as realidades locais e globais. Adotou-se revisão bibliográfica e análise comparativa para identificar convergências, complementações e divergências na fundamentação teórica dos autores. Os resultados apontam para a necessidade de suplantar modelos tradicionais, valorizando o diálogo, a crítica e a busca por uma educação mais inclusiva e equitativa que integre tecnologias e promova a autonomia e participação ativa dos estudantes vis a vis modelos pedagógicos dialético-digitais e plataformas integrativas. Conclui-se que a educação deve ser crítica, inclusiva e transformadora, preparando cidadãos para um mundo globalizado.

Citas

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