Investigación Acción Participativa: vinculación con la epistemología del sujeto conocido, desarrollo histórico y análisis de sus componentes

Palabras clave: Investigación Acción Participativa, producción de conocimiento científico social, matriz epistémica del sujeto cognoscente

Resumen

En el presente ensayo se realiza un análisis vinculado al desarrollo de la Investigación Acción Participativa (IAP). Desde allí, se desarrolla una revisión de las formas tradicionales de concebir los procesos de producción de conocimientos que se han configurado bajo la epistemología del sujeto cognoscente. El artículo destaca que, en términos históricos, la IAP se ha consolidado como un enfoque metodológico que entiende los procesos de producción de conocimiento desde una mirada alternativa. De este modo el ensayo fue desarrollado en función de los siguientes objetivos: (i) analizar el concepto de producción de conocimiento científico social a través del desarrollo metodológico de la IAP; (ii) relevar las dimensiones configurativas de la IAP, bajo la matriz epistémica del sujeto conocido entendida como un complemento de la epistemología del sujeto cognoscente; y, (iii) comprender el desarrollo de la IAP desde una perspectiva histórica. Se concluye que la IAP evidencia un complemento entre la epistemología del sujeto cognoscente y la epistemología del sujeto conocido, dado que reconoce que las experiencias y los saberes de las personas son fundamentales para construir nuevos conocimientos. Por último, se concluye que la IAP se desmarca de las formas tradicionales tanto cualitativas como cuantitativas de producir conocimiento que han configurado una dinámica en la que un investigador-experto, a partir de un proceso de recolección de datos, analiza un determinado fenómeno, sin reportar ningún tipo de valor social inmediato para el desarrollo de las comunidades vinculadas a los procesos investigativos.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Sady David Leaman Hasbún

Universidad del Bío Bío. Chillán, Chile. E-mail: sleaman@ubiobio.cl ORCID: 0000-0001-5877-4357

Héctor Gonzalo Cárcamo Vásquez

Universidad del Bío Bío. Chillán, Chile. E-mail: hcarcamo@ubiobio.cl ORCID: 0000-0003-2045-343X

Citas

AHUMADA, M.; ANTÓN, B.; PECCINETTI, M. (2012). “El desarrollo de la Investigación Acción Participativa en Psicología”. Enfoques. Volumen 24, Nro. 2, 23-52.
ARIAS-LAGOS, L; SÁEZ-ARDURA, F.; PEÑA-AXT,J. 2020. “El pensamiento cartesiano y la fundación de la sociología”. Cinta de moebio. Nro. 69, 214-28.
ÁVILA CAÑAMARES, I. 2019. “Precisión y agencia epistémica en Descartes: un recorrido por los márgenes de la Primera Meditación”. Estudios de Filosofía. Nro. 60:85-109.
BACHER-MARTÍNEZ, C. 2017. “Aportes de la investigación-acción participativa a una teología de los signos de los tiempos en América Latina”. Theologica Xaveriana. Volumen 67, Nro. 184,309-332
BECERRA HERNÁNDEZ, R.; MOYA ROMERO, A. 2010. “Investigación-acción participativa, crítica y transformadora: un proceso permanente de construcción”. Integra Educativa. Volumen 3, Nro 2,133-156.
BERTONI, B.; HERNÁNDEZ, G.; IVARS, J.; ORSI, L.; SILENZI, M. (2018). Conceptos y términos clave en epistemología y metodología de la investigación para enfermería. Bahía Blanca: Editorial de la Universidad Nacional del Sur.
BOTELLA NICOLÁS, A.; RAMOS RAMOS, P. 2019. “Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos: una revisión bibliográfica”. Perfiles educativos. Volumen 41, Nro. 163, 127-41.
BOURDIEU, P.; CHAMBOREDON, J.C.; PASSERON, J.C. (2002). El oficio de sociólogo: presupuestos epistemológicos. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores Argentina.
CABRALES SALAZAR, O. 2012. “La epistemología del sujeto conocido y la concepción del trabajo en Colombia”. Itinerario Educativo. Volumen 26, Nro. 59, 53-78.
CABRERA MORGAN, L. 2017. “La investigación-acción: una propuesta para la formación y titulación en las carreras de Educación Inicial y Primaria de una institución de educación superior privada de Lima”. Educación. Volumen 26, Nro. 51, 137-57.
CALLANCHO RAMÍREZ, C.; QUISPE QUISPE, V. (s.f). “Desverticalizar la educación a partir de la Investigación Educativa bajo el enfoque de Investigación Acción Participativa”. Scribd. Disponible en: https://es.scribd.com/document/470561703/Callancho-y-Quispe-s-f-pdf
CÁRCAMO-VÁSQUEZ, H. 2010. “Intencionalidad Científica y Método en Ciencias Sociales”. Cinta de moebio. Nro., 38.
CARRERA, J. 2019. “Sobre la relación entre el conocimiento y el pensamiento simbólico: algunos aportes fundamentales para las ciencias sociales”. Cinta de moebio, Nro. 65, 167-178.
COLARES DA MOTA-NETO, J. 2018. “Paulo Freire e Orlando Fals Borda na genealogia da pedagogia decolonial latino-americana”. Folios. Nro. 48, 3-13.
COLMENARES ESCALONA, ANA. 2012. “Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción”. Voces y Silencios. Volumen 3, Nro. 1, 102-115.
COPPENS, F.; VAN DE VELDE, H. (2005). Técnicas de Educación Popular. Programa de especialización en gestión del desarrollo comunitario. Estelí, Nicaragua: CURN (Corporación Universitaria Rafael Núñez); CICAP (Centro de Investigación, Capacitación y Acción Pedagógica).
CORONA LISBOA, J. 2018. “Investigación cualitativa: fundamentos epistemológicos, teóricos y metodológicos”. Vivat Academia. Nro. 144, 69-76.
CRUZ AGUILAR, E. 2020. “La educación transformadora en el pensamiento de Paulo Freire”. Educere. Volumen 24, Nro. 78, 197-206.
DE OLIVEIRA FIGUEIREDO, G. 2015. “Investigación Acción Participativa: una alternativa para la epistemología social en Latinoamérica”. Revista de Investigación. Volumen 39, Nro. 86, 271-290.
DÍAZ, L.; GODRIE, B. (2020). Descolonizar las ciencias sociales: Una antología bilingüe de textos de Orlando Fals Borda (1925-2008). Quebec: Éditions science et bien commun.
DÍAZ-BAZO, C. 2017. “La investigación-acción en la educación básica en Iberoamérica. Una revisión de la literatura”. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación. Volumen 10, Nro. 20,159-182.
ELLIOT, J. (2010). La investigación - acción de educación. Madrid (España): Educaciones Morata.
ESPINOZA FREIRE, E. 2020. “Reflexiones sobre las estrategias de investigación acción participativa”. Conrado. Volumen 16, Nro. 76, 342-349.
FALS BORDA, O. 1999. “Orígenes universales y retos actuales de la IAP”. Análisis Político. Nro. 38, 73-90.
FALS BORDA, O. 2009. “La investigación acción en convergencias disciplinarias”. Revista Paca. Nro. 1, 7-21.
FLORES-KASTANIS, E.; MONTOYA-VARGAS, J.; SUÁREZ, D. 2009. “Investigación-acción participativa en la educación latinoamericana: un mapa de otra parte del mundo”. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Volumen 14, Nro. 40, 289-308.
FORERO MORA, J. 2014. “Entre la epistemología cartesiana y el análisis conceptual. Consideraciones en torno al problema de las otras mentes”. Discusiones Filosóficas. Volumen 15, Nro. 25, 95-112.
FRANCO PATIÑO, S. 2012. “La educación como praxis transformadora”. Pedagogía y Saberes. Nro. 36, 45-56.
FREIRE, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Ciudad de México: Siglo Veintiuno.
GRAMSCI, A. (1976). Introducción a la filosofía de la praxis. Colección Ediciones de Bolsillo: Ciencias humanas. Barcelona, España: Península.
GRIJALBA BOLAÑOS, J.; MENDOZA OTERO, J.; BELTRÁN ALONSO, H. 2020. “La formación del pensamiento sociocrítico y sus características: necesidad educativa en Colombia”. Revista Universidad y Sociedad. Volumen 12, Nro. 1, 64-72.
JARPA-ARRIAGADA, C.; LEAMAN-HASBÚN, S.; DUBOY-LUENGO, M. 2021. “Recuperación de la memoria histórica en la población Vicente Pérez Rosales, de Chillán: lucha por derechos y conciencia política”. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina. Volumen 9, Nro. 2, 191-208.
KEMMIS, S.; MCTAGGART, R (2013) “La investigación-acción participativa: La acción comunicativa y la esfera pública” en DENZIN, N; LINCOLN, Y.(coordinadores). Manual de investigación cualitativa. Barcelona, España: Gedisa Editorial.
LATORRE, A. (2010). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó.
LAVE, J.; WENGER, E. (1991). Situated Learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.
LEAL, E. 2009. “La Investigación Acción Participación, un aporte al conocimiento y a la transformación de Latinoamérica, en permanente movimiento”. Revista de Investigación. Volumen 33, Nro. 67, 13-34.
LEWIN, K. (1988). “Acción-investigación y problemas de las minorías”. Revista de Psicología Social. Volumen 3, Nro. 2, 229-240.
LORA J.; MALLORQUÍN, C. (2008). Miseria del método en ciencias sociales. Lima: Fondo Editorial del Pedagógico de San Marcos.
LUCAS BREDA, K. 2015. “Lo que es antiguo también es nuevo - Investigación Acción Participativa”. Texto Contexto - Enferm. Volumen 24, Nro. 1, 9-10.
MARTÍN-CABRERA, L. 2014. “Ciencia, compromiso y cambio social. Textos de Orlando Fals Borda. Nicolás Armando Herrera Farfán y Lorena López Guzmán (Comps.)”. Polis, Revista Latinoamericana. Volumen 13, Nro. 38, 637-641.
MARTÍNEZ-OSORIO, M. 2021. “Joanne Rappaport, Cowards Don’t Make History. Orlando Fals Borda and the Origins of Participatory Action Research”. Historia Agraria de América Latina. Volumen 2, Nro. 1, 213-216.
MEJÍA NAVARRETE, J. 2015. “Modernidad y conocimiento social: la emergencia de un discurso epistémico en América Latina”. Cinta de moebio. Número 54, 290-301.
MÉNDEZ, V.; CASWELL, M.; GLIESSMAN, S; COHEN, R. 2017. “Integrating Agroecology and Participatory Action Research (PAR): Lessons from Central America”. Sustainability. Volumen 9, Nro. 5, 705.
MONTERO, MARITZA. (2006). Hacer Para Transformar: El método de la Psicología Comunitaria. Buenos Aires: Paidós.
MORALES GUERRERO, J. 2017. “Descartes: filósofo de la moral”. Estudios de Filosofía. Nro. 55, 11-29.
MOSTEIRO GARCÍA, M.; PORTO CASTRO, A. “La investigación en educación: origen y evolución” en MORORÓ, L.; COUTO, M; ASSIS, R. 2017. (coordinadoras) Notas teórico-metodológicas de pesquisas em educação: concepções e trajetórias. Editus.
OLIVEIRA DE VASCONCELOS, V.; WALDENEZ DE OLIVEIRA, M. 2010. “Trayectorias de investigación acción: concepciones, objetivos y planteamientos”. Revista Iberoamericana de Educación. Volumen 53, Nro. 5, 1-13.
ORTIZ, MARIELSA, Y BORJAS, BEATRIZ. 2008. “La Investigación Acción Participativa: aporte de Fals Borda a la educación popular”. Espacio Abierto. Volumen 17, Nro. 4, 615-627.
PALENCIA SALAS, V. 2020. “La investigación en la práctica educativa de los docentes”. Revista Educación y Ciudad. Número 38, 107-118.
PEÑARANDA-CORREA, F.; TORRES-OSPINA, J.; BASTIDAS-ACEVEDO, M; ESCOBAR-PAUCAR, G. ARANGO-CÓRDOBA, A; PÉREZ-BECERRA, F. 2011. “La praxis como fundamento de una educación para la salud alternativa: estudio de investigación-acción en el Programa de Crecimiento y Desarrollo en Medellín, Colombia”. Interface - Comunicação, Saúde, Educação. Volumen 15, Nro. 39, 997-1008.
PÉREZ, G. (2008). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: La Muralla.
QUIJANO, L.; SANTAMARIA, L; VALBUENA, F. (2020). Paradigmas de investigación en trabajos posgraduales de educación ambiental para tres universidades públicas de Bogotá, Colombia (2010-2017). Bogotá: Universidad distrital Francisco José de Caldas, Bogotá.
RAMÍREZ, A. 2009. “La teoría del conocimiento en investigación científica: una visión actual”. Anales de la Facultad de Medicina. Volumen 70, Nro. 3, 217-224.
RESTREPO GÓMEZ, B. (2002). “Una variante pedagógica de la investigación-acción educativa”. Revista Iberoamericana de Educación. Volumen 29, Nro. 1, 1-10.
ROGERS, K.; LUTON, R.; BIGGS, H.; BIGGS, R; BLIGNAUT, S.; CHOLES, A; PALMER, C.; TANGWE, P. 2013. “Fostering Complexity Thinking in Action Research for Change in Social–Ecological Systems”. Ecology and Society. Volumen 18, Nro. 2, 31.
RUÉ, J. (2003). “El pensamiento de John Elliott: un reto para la tercera modernidad en educación”. Cuadernos de Pedagogía. Nro. 328, 76-81.
SÁNCHEZ FLORES, F. 2019. “Fundamentos epistémicos de la investigación cualitativa y cuantitativa: consensos y disensos”. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria. Volumen 13, Nro. 1, 102-122.
SANZ DE SANTAMARÍA, A. (1992). “La investigación acción participativa: inicios y desarrollos; Acción y conocimiento: cómo romper el monopolio con la investigación acción participativa. Análisis Político. Nro. 16, 97-98.
TAX, S. (1975). “Action Anthropology”. Current Anthropology. Volumen 16, Nro. 4, 514-517.
TOLEDO MÉNDEZ, M.: CABRERA RUIZ, I. 2017. “Corrientes psicológicas determinantes de la concepción del aprendizaje en la enseñanza médica superior”. Educación Médica Superior. Volumen 31, Nro. 4, 1-14.
TORUÑO ARGUEDAS, C. 2020. “Marcos conceptuales para un currículo crítico: una propuesta desde la pedagogía crítica brasileña, española y estadounidense”. Actualidades Investigativas en Educación. Volumen 20 Nro. 1, 503-532.
URDAPILLETA CARRASCO, J.; LIMÓN AGUIRRE, F. (2018). “Hacia una experiencia profunda dentro de la Investigación Acción Participativa”. Revista Colombiana de Sociología. Volumen 41, Nro. 1,111-131.
VASILACHIS, I. (2007). “El aporte de la epistemología del sujeto conocido al estudio cualitativo de las situaciones de pobreza, de la identidad y de las representaciones sociales”. Forum: Qualitative Social Research. Volumen 8, Nro. 3.
VASILACHIS, I. (2018) “Propuesta epistemológica, respuesta metodológica y desafíos analíticos” en Reyes Suárez, A; Piovani, J.I; Potaschner, E. (coordinadores). La investigación social y su práctica: aportes latinoamericanos a los debates metodológicos de las ciencias sociales. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; CABA: Teseo; CLACSO.
VAUTERO, J. 2020. “Interfaz entre teoría y práctica. Una experiencia de pasantía/extensión en psicología”. Extensión en red. Nro. 11, 1-19.
VIVERO-ARRIAGADA, L. 2017. “Aportes del pensamiento latinoamericano al trabajo social crítico”. Sophia Austral. Nro. 20, 71-81.
VIVERO-ARRIAGADA, L. (2014). “Una Lectura Gramsciana Del Pensamiento de Paulo Freire”. Cinta de Moebio. Nro. 51, 127-136.
WATSON, M. (2019). “Pedagogy in Action”. Anthropology in Action. Volumen 26, Nro. 3, 23-34.
Publicado
2021-09-30
Cómo citar
Leaman Hasbún, S. D., & Cárcamo Vásquez, H. G. (2021). Investigación Acción Participativa: vinculación con la epistemología del sujeto conocido, desarrollo histórico y análisis de sus componentes. Espacio Abierto, 30(3), 145-168. Recuperado a partir de https://produccioncientificaluz.org/index.php/espacio/article/view/36819
Sección
Semestre