Metodología para el diseño curricular en los Programas Nacionales de Formación (PNF)

• Gilma ílamo Sánchez Instituto Universitario de Tecnología de Cabima- Venezuela,

Palabras clave: Currículum, diseño curricular, Programas Nacionales de Formación (PFN), ejes de formación, escenarios territoriales, trayectos de formación

Resumen

El presente ensayo tiene como propósito analizar las transformaciones  a las que está sujeto el sistema universitario venezolano a través de los Colegios Universitarios (CU), Institutos Universitarios de Tecnología (IUT) y Universidades Politécnicas Territoriales (UPT),  y su papel en el nuevo modelo curricular socialista, generando un ambiente propicio para los procesos de innovación científica y tecnológica necesarios para el desarrollo sostenible del país,  posibilitando la adaptación, creación y modificación de tecnología;  la estructura curricular propuesta para estas instituciones, es referida al camino o vías que seguirán los individuos para concretar el propósito del mismo;  implica la organización de los contenidos teóricos prácticos acordes con la realidad a contextualizar: local, regional y nacional. Se concibe el currículo como práctica de significación cultural, como el proceso educativo de apropiación y superación de la cultura. El saber y el saber-hacer que facilita la educación, se subordinan  y disponen en función del ser.  El currículo como praxis liberadora, se entiende como un campo de  confrontación  por la significación hegemónica en la educación, como un dispositivo discursivo que busca reconfigurar y regular los ordenamientos de saberes, prácticas y relaciones de poder para producir experiencias de formación liberadora.. Este nuevo modelo implica una metodología para los Programas Nacionales de Formación que permite el proceso  educativo universitario inclusivo.