Educación inclusiva: importancia durante el aprendizaje de habilidades lectoras en estudiantes de primaria, municipio Agustín Codazzi, Colombia
Inclusive education: importance during the learning of reading skills in primary students, Agustín Codazzi municipality, Colombia
Abstract
Inclusive education is defined as the process of identifying and responding to the diversity of needs of learners, through participation in learning where exclusion from the educational system is reduced; Despite this, currently a number of teachers in educational institutions in Colombia, even when they support their school action in constructivist learning, show little active action with cognitive disturbances in relation to educational inclusion, preventing students from being excluded from common school activities. The objective of this work was to establish the importance of inclusive education during the learning of reading skills in primary school students in educational institutions of the Agustín Codazzi municipality, Department of Cesar, Colombia. In its theoretical foundation, approaches were taken from Valarezo, Sánchez and Aldeán (2022), Torrego and Monge (2018), Ocampo (2018), among others. The methodology is framed in a positivist paradigm, with a quantitative approach, non-experimental, transectional and field design. The sample consisted of 7 coordinators and 34 teachers. Regarding the results, the importance of inclusive education to develop reading skills in students was visualized. According to the study participants, with the support of pedagogical, academic and didactic axes, it is possible to strengthen them with innovative strategies. In conclusion, it is highlighted that teachers and coordinators consider the management of inclusive education to be essential for the assertive practice of reading skills in primary school students.
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