Aprender sirviendo en contextos comunitarios: estrategia situada para el abordaje de la enseñanza de la geografía
Learning by serving in community contexts: situated strategy for approaching the teaching of geography
Abstract
In the search for innovative teaching strategies that allow meaningful and useful learning, Serving Learning in a Community Context or Service Learning is presented, a strategy belonging to situated cognition capable of addressing geographical knowledge at the general average level. The present research seeks to evaluate the strengths and/or weaknesses that this strategy presents at said educational level supported by the theoretical contributions of Puig (2022), Martínez (2022), López and Martín (2018), Mayor (2018), Puig, Martín and Rubio (2017), Martínez (2014), Díaz (2006), among others, in addition to documents issued by the Ministry of Education. The study was classified as descriptive with a documentary design, the unit of analysis being documents, texts and electronic sources, representing the findings through descriptive matrices of the aforementioned authors. Among the contributions, it is highlighted that Service Learning is a strategy that is growing in popularity worldwide, due to its potential, which highlights the active participation of students, high social relevance, the promotion of values, inclusion and altruism in those involved. It should be noted that based on the characteristics of Service Learning and taking as reference the changes required at the ministerial level in the Media Curricular Transformation process, the strategy under study fits perfectly as a didactic strategy for learning geographical content.
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