Referentes de calidad del área de matemática y la inserción del software interactivo GeoGebra
Quality references in the area of mathematics and the insertion of the interactive software GeoGebra
Abstract
The development of information and communication technologies has generated the emergence of so-called knowledge societies. Particularly, in the teaching of mathematics there are various tools that can be used by teachers in their pedagogical practices. The objective of this work was to analyze the quality references of the Colombian curriculum for the area of mathematics, with the purpose of inserting the use of the GeoGebra Interactive Software in the classroom, of the “Escuela Normal Superior La Hacienda”, Barranquilla, Colombia. The theoretical scaffolding was based on the Ministry of National Education of Colombia (2017, 2013, 2009, 2006, 1998), Jiménez and Jiménez (2017), Cotic, (2014), among others. The guiding epistemological approach was qualitative and ethnographic method. It is descriptive, interpretive and field type. The units of analysis were teachers and documents related to the didactic process; the techniques, content analysis and focus group and instruments, an analysis matrix and a predetermined guide. To establish the criteria to evaluate the rigor and quality of the research, triangulation of source, methods, theories and time was used. The findings highlight that teachers recognize the importance of Information and Communication Technologies in the teaching and learning processes, but they continue to be considered as optional teaching resources that the teacher could use in the classroom.
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