Teacher training as a key activity to develop favorable critical – reflexive skills in changing scenarios
Abstract
The changes introduced by the fourth industrial revolution and the era of knowledge demand teacher training relevant to the challenges and challenges imposed by a world increasingly interconnected and governed by information and communication technologies. In this scenario of change, the ability to think analytically and rationally places people in favorable conditions of adaptation. This essay focuses its interest on analyzing teacher training as a key activity to develop critical-reflective skills that guarantee effective mediation. Some of the ideas expressed are argued according to the theoretical criteria of Bohórquez, 2018; Oliván, 2016; Pilonieta, 2011; Tobón, 2010; UNESCO, 2008; Rodríguez, 2005; Borjas, 2003; David and Foray, 2002; among others. To fulfill the stated purpose, first, a meta-reflection is carried out; That is to say, it is discerned about the reflective act and its importance in the exercise of mediation; then the development of these skills in the teacher is analyzed from an integral perspective. Finally, a position is established on what should be the performance of the world’s educational systems in the management of human teaching talent, given the changes brought about by the age of knowledge
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References
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