Evolución del enfoque inclusivo y prácticas educativas en la cultura organizacional de instituciones escolares
Evolution of the inclusive approach and educational practices in the organizational culture of school institution
Resumen
El enfoque inclusivo plantea la idea de incluir a todos los estudiantes en un espacio común donde se brinde educación de calidad, en condiciones de equidad y justicia social para atender sus necesidades de aprendizaje e intereses particulares como un derecho igualitario al eliminar la exclusión y la marginalización; por tanto, no es un término específico del tema de discapacidad. El propósito del presente artículo fue analizar la evolución del enfoque inclusivo y las prácticas educativas que favorecen la consolidación de una cultura organizacional en instituciones escolares orientada para todos. Su fundamento científico se afianza principalmente en las teorías de Ainscow (2019), Suárez y López (2018), Díaz (2017), UNESCO (2017, 2008, 2005). La metodología utilizada fue cualitativa, enmarcada en el paradigma interpretativo; orientada bajo métodos del análisis documental y la hermenéutica. En los resultados surgieron tres categorías sobre prácticas pedagógicas que favorecen la consolidación de una convivencia escolar con orientación inclusiva; el primero enfatiza en las estrategias, el segundo en el proyecto educativo institucional y el tercero prioriza en los planes de acción y evaluación. Se concluye que esta tendencia ha evolucionado en el tiempo al impactar la cultura organizacional de las instancias académicas; estimular un permanente debate sobre las medidas y prácticas favorables a la inclusión como garantía del derecho a la educación de cada ser humano; generar nuevas perspectivas en servicios con calidad ofrecidos a la comunidad; y solventar las múltiples dificultades que se presentan.
Descargas
Citas
Ainscow, Mel. (2019). Documento de discusión preparado para el Foro Internacional sobre Inclusión y Equidad en la Educación “Todas y todos los estudiantes cuentan”. Del 11 al 14 de septiembre de 2019. UNESCO. Cali, Colombia. Disponible en: https://es.unesco.org/events/foro-internacional-inclusión-y-equidad-educacion-todas-y-todos-estudiantes-cuentan. Recuperado el 25 de mayo de 2020.
Ainscow, Mel. (2012). Haciendo que las escuelas sean más inclusivas: lecciones a partir del análisis de la investigación internacional. Revista Educación Inclusiva. Vol. 5, Nº 1, pp. 39-49. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4105297. Recuperado el 29 de marzo de 2020.
Booth, Tony y Ainscow. Mel. (2015). Guía para la educación inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares. Madrid: OEI/FUHEM. Disponible en: https://downgalicia.org/wp-content/uploads/2018/01/Guia-para-la-Educacion-Inclusiva.pdf. Recuperado el 09 de mayo de 2020.
Calvo, María y Verdugo, Miguel. (2012). Educación inclusiva ¿Una realidad o un ideal? Revista Edetania. N° 41, pp. 17-30. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4089625. Recuperado el 15 de enero de 2020.
Crisol, Emilio. (2019). Hacia una educación inclusiva para todos. Nuevas contribuciones. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Vol. 23, N° 1, pp. 1-9. Disponible en: https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/72108. Recuperado el 29 de mayo de 2020.
Díaz, Luis. (2017). Educación inclusiva: conceptualización y aproximación al sistema educativo de Sinaloa (México). Memorias Arbitradas del XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa: aportes y desafíos de la investigación educativa para la transformación y la justicia social, 20 al 24 de noviembre de 2017, Universidad Autónoma de Sinaloa, San Luis Potosí, México, pp. 1-10. Disponible en: https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2209.pdf. Recuperado el 05 de abril de 2020.
Dueñas, Luisa. (2010). Educación inclusiva. REOP Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. Vol. 21, Nº 2, pp. 358-366. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230785016.pdf. Recuperado 17 de marzo de 2020.
Echeita, Gerardo y Navarro, Diego. (2014). Educación inclusiva y desarrollo sostenible. Una llamada urgente a pensarlas juntas. Revista Edetania. N° 46, pp. 141-161. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5010913. Recuperado el 14 de abril de 2020.
Fernández, José. (2012). Educación Inclusiva: algunas claves para su éxito educativo. Memorias III Congreso internacional y IV nacional de audición y lenguaje, logopedia, apoyo a la integración y multiculturalidad. Abril 2012. Universidad de Sevilla. España, pp. 247- 253. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/281550509-Educacion-inclusiva-algunas-claves-para-su-exito-educativo. Recuperado el 15 de febrero de 2020.
Guillén, Manuel. (2006). Ética en las organizaciones. Construyendo confianzas. Pearson. Educación, Madrid, España.
Gutiérrez, Mónica; Martín, María y Jenaro, Cristina. (2018). La cultura, pieza clave para avanzar en los centros educativos. Revista de Educación Inclusiva. Vol. 11, N° 2, pp. 13-26. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6729092. Recuperado el 27 de mayo de 2020.
Muntaner, Joan. (2013). Calidad de vida en la escuela inclusiva. Revista Iberoamericana de Educación. Vol. 63, pp. 35-49. Disponible en: https://rieoei.org/historico/documentos/rie63a02.pdf. Recuperado el 10 de febrero de 2020.
Navarro, Diego y Espino, María. (2012). Inclusión educativa ¿Es posible? Revista Edetania. N° 41, pp. 71-81. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4089679. Recuperado el 07 de febrero de 2020.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO. (2005). Orientaciones para la inclusión. Asegurar el acceso a la educación para todos. Paris.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO. (2008). La Educación Inclusiva: el camino hacia el futuro. Cuadragésima octava reunión Centro Internacional de Conferencias del 25 al 28 de noviembre de 2008. Ginebra. Disponible en: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/General_Presentation-48CIE-4__Spanish_.pdf. Recuperado el 19 de febrero de 2020.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO. (2010). Educación Para Todos, EPT. Informe de seguimiento, 2010. Llegar a los marginados. París.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO. (2015). Foro Mundial sobre la Educación. Declaración de Incheon. Educación 2030: Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos.
Disponible en: http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Lima/pdf/INCHE_2.pdf. Recuperado el 20 de marzo de 2020.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO (2017a). La UNESCO avanza la agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Disponible en: https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/247785sp_1_1_1.compressed.pdf. Recuperado el 13 de abril de 2020.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO. (2017b). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. Disponible en: http://www.eduy21.org/Documentos/Gu%C3%ADa%20para%20asegurar%20la%20inclusi%C3%B3n%20y%20de%20equidad%20en%20la%20educaci%C3%B3n.pdf. Recuperado el 22 de abril de 2020.
Piñero, María. y Rivera, María. (2013). Investigación cualitativa: Orientaciones procedimentales. Primera reimpresión corregida. Barquisimeto, UPEL-IPB, Venezuela.
Plancarte, Patricia. (2017). Inclusión educativa y cultura inclusiva. Revista de Educación Inclusiva. Vol. 10, N° 2, pp. 213-226. Disponible en: https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/294. Recuperado el 09 de mayo de 2020.
Robbins, Stephen y Coulter, Mary. (2014). Administración. Decimosegunda Edición, Pearson Educación de. México.
Simón, Cecilia; Barrios; Ángela; Gutiérrez, Héctor y Muñoz, Yolanda. (2019). Equidad, Educación Inclusiva y Educación para la Justicia Social. ¿Llevan todos los caminos a la misma meta? Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. Vol. N° 2, pp. 17-32. Disponible en: https://revistas.uam.es/riejs/article/view/riejs2019.8.2.001/11665. Recuperado el 29 de mayo de 2020.
Suárez, Belén y López, Ana. (2018). Investigación en educación inclusiva: la producción de trabajos en revistas españolas y tesis doctorales. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva. Vol. 11, N° 1, pp. 151-174. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6542215. Recuperado el 05 de mayo de 2020.
Vázquez, Victoria y Serrano, Ana. (2017). Enfoque de las capacidades y educación inclusiva. Revista Edetania. N° 51, pp. 83-96. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6271841. Recuperado el 22 de abril de 2020.
Yuni, José y Urbano, Claudio. (2014). Técnicas para investigar. Volumen 2. Editorial Brujas. Argentina.
